الخطة الإشرافية السنوية لمبحث الحاسوب

بسم الله الرحمن الرحيم

وزارة التربية والتعليم
مديرية التربية والتعليم لمحافظة عجلون
قسم التدريب والتأهيل والإشراف التربوي

الخطة الإشرافية السنوية لمبحث الحاسوب


إعداد المشرف التربوي
هاني محمد شريعة



العام الدراسي 2008 / 2009
المقدّمة :
أصبح الفرد منا يسمع كل يوم في هذا العصر ما هو جديد ومتطور في عالم التكنولوجيا وأهمها تكنولوجيا المعلومات والاتصال ؛ حتى أصبح يسمى بعصر المعلوماتية . ولما للحاسوب من أهمية فقد أصبحت مادة الحاسوب تدرّس في مدارس وزارة التربية والتعليم كمادة أساسية كغيرها من المواد العلمية . كما أن الحاسوب أصبح وسيلة مساعدة ومساندة للمعلم والطالب على حدٍ سواء في عملية التعليم والتعلّم . من هنا جاءت أهمية تدريس الحاسوب للقضاء على الأمية الحاسوبية وللسير قدماً في مشروع بناء الاقتصاد المبني على المعرفة .

الهدف من تصميم هذه الخطة :
جاءت هذه الخطة لبيان ما سأحاول تحقيقه بأقصى جهد من الأهداف المتعلقة بالعملية التعليمية والتعلّمية من جميع جوانبها ؛ المعلم ، الطالب ، الإدارة المدرسية ، الأبنية المدرسية ، مختبرات الحاسوب ، وباقي جوانب هذه العملية المرتبطة عناصرها ببعضها ارتباطاً وثيقاً .
فمثلاً سأقوم بإذن الله بمحاولة لرفع كفايات وأداء معلمي ومعلمات الحاسوب ؛ ومساعدتهم في تحقيق أهدافهم التعليمية والأخذ بيدهم خاصة الجدد منهم . كما سأقوم بتدريبهم على الأمور التربوية المساندة لعملهم المقدّس واستراتيجيات التدريس والتقويم والامتحانات .
تشجيع المعلمين والمعلمات على توظيف الحاسوب وتكنولوجيا التعليم بشكل عام في التدريس من الأمور الهامة الواجب تدريبهم وتشجيعهم على استخدامها وبالشكل الصحيح .
تنمية مهارات الاتصال والتواصل عند المعلمين والمعلمات ، وخلق روح التعاون والتفاهم ما بين المعلم ومديره يؤدي إلى بيئة تعليمية وراحة نفسية ومحفّزة للعمل لابد من التركيز عليها ف\من خلال التدريب واللقاءات الفردية والجماعية ما بيني وبين المعلمين والمعلمات .
التنمية المهنية موضوع جدير بالاهتمام ؛ فمعلم الحاسوب له صفه خاصة يتميز بها عن غيره من زملائه المعلمين فهو عنصر هام وفعّال في المدرسة لا بد من الاستفادة منه ومن خبراته من قِبل زملائه والإدارة ، فمن الواجب تنمية نفسه مهنياً وعلمياً ومواكبة التقدم المتسارع في علم الحاسوب ليبقى مثالاً يحتذى أمام زملائه وطلابه على حدٍ سواء .
إيلاء التدريب التربوي والتخصصي للمعلمين والمعلمات جزءً كبيراً من العمل الإشرافي بالتعاون مع قسم تكنولوجيا المعلومات لرفع مستواهم الأكاديمي والمهني . ولا أنسى المناهج المطوّرة وتجريبها والتدريب على تدريسها ومناقشتها من جميع الجوانب .
لا أنسى الإدارة المدرسة والتعاون معها في جميع المجالات لما لهذا التواصل والتعاون الدور الكبير في تقدّم العملية التعليمية التعلّمية ومنها الإدارات المدرسية المتعاون معها إداريا على وجه الخصوص .
التركيز على مشروع الاقتصاد المعرفي وتعريف المعلمين به وأهدافه لتحقيقها بالتعاون معهم . كما هو الحال بتعريفهم بالمبادرات التربوية والتوجهات المستقبلية والرؤية الوطنية للتربية والتعليم في المملكة الأردنية الهاشمية كما يريدها جلالة الملك عبد الله الثاني ابن الحسين حفظه الله ورعاه . هذا مما سأقوم بتحقيقه إن شاء الله راجياً أن أجد الدعم والإمكانات التي تساعد في تحقيقها .عدد المدارس التي أشرف عليها إداريا ( 5 ) ، عدد المعلمين الذين أشرف عليهم ( 110 ) معلماً ومعلمة .

1
المعلمون والتخطيط

أن يقوم المعلّم بإعداد الخطط اليومي والفصلية ضمن الاقتصاد المعرفي باستمرار .
تزويد المعلم بالجديد في تدريس الحاسوب. وتوجيهه نحو مصادر المعرفة.
أن يعّد مديرو المدارس خططهم السنوية .
أن يطبق المدراء والمعلمون خطة النهوض الوطنية .
تدريب المعلمين ، اللقاءات الفردية والجماعية ، توزيع خطط توضيحية وتطبيقية ، تبادل الزيارات . إطلاعهم على المراجع الضرورية .


ملاحظة ومتابعة التخطيط اليومي والفصلي ومدى مطابقته وملاءمته بالنسبة للمعلم والمدير .
متابعة تطبيق المدرسة لخطة النهوض الوطنية .

التزام المعلم والمدير بتنظيم الخطط والعمل بها على أرض الواقع وتطبيقها بصورة فعلية تدل على الانتماء للعمل والوطن .


2
المناهج والكتب المدرسية
أن يساهم المعلم في تطوير ومراجعة وإثراء الكتب المدرسية .
أن يستخدم المعلم كتاب الحاسوب والدليل كمرجع ويلم بمحتواهما .
التأكيد على المعلم بضرورة دراسة كتب الحاسوب حيث تم تطويرها ومواكبة التطور فيها وإبداء الملاحظات عليها من خلال المراجعة الدقيقة لها .

ملاحظة إلمام المعلمين بالمناهج . واعتمادهم على الكتب والأدلة كمصادر تعلم .
تزويد المشرف بملاحظات حول المناهج والأخطاء إن وجدت . استفسار المعلم عن معلومات في الكتاب .


4
الطلبة
· متابعة مستوى تحصيل الطلبة.
· تكوين اتجاهات ايجابية لدى الطلبة نحو الحاسوب .
· تنمية المهارات الحاسوبية لدى الطلبة.
· تنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي لدى الطلبة.

تحسين مستوى التحصيل لديهم.

تنمية مهارات التعلم المختلفة لدى الطلبة.

تنمية مهارات التفكير المختلفة لدى الطلبة.

· ملاحظة مستوى تحصيل الطلبة.
· ملاحظة سلوك الطلبة وتفاعلهم مع معلميهم.

ارتفاع مؤشرات النجاح في مادة الحاسوب .
اهتمام الطلبة بالحاسوب والمختبر والمحافظة عليه .
تصميم برمجيات تطبيقية ودروس محوسبة .


5
الإدارة المدرسية
· مساعدة مديري المدارس في تهيئة البناء المدرسي وصيانته لاستقبال العام الدراسي الجديد.
· مساعدة مديري المدارس على تفهم الأنظمة والتعليمات المتعلقة بواجبات ومهام كل من الإداريين.
· أن يمارس المدير دوره كمشرف مقيم وذلك بحضور الحصص عند المعلمين ويوثق ذلك في سجل خاص .
الزيارات الإدارية والتفقدية .

متابعة استعدادات المدرسة للعام الدراسي وتطبيق الأنظمة والخطط والسجلات .
انتظام الدوام من اليوم الأول وعقد الاجتماعات مع المعلمين في بداية العام الدراسي وتوثيق العمل الإشرافي كمشرف مقيم .

6
التقويم والاختبارات
· تعريف المعلم باستراتجيات التقويم وأدواته .
· تشجيع المعلم على إعداد جدول مواصفات في إعداد الاختبارات .
· إشراك المعلمين في تصميم أسئلة خاصة بالمرحلة الثانوية .
الزيارات الإشرافية واللقاءات الفردية والجماعية .
الورش التدريبية .

متابعة تطبيق استراتيجيات التقويم وأدواته وتصميم جدول المواصفات .
تطبيق الاستراتيجيات وعمل ملف خاص بها وبأدواتها وإرفاق جدول مواصفات لكل اختبار .


7
التدريب
تدريب المعلمين على المناهج المطورة .
تدريب المعلمين ضمن دورات المعلمين الجدد .
عقد دورات ضمن برنامج معد من قبل القسم للمناهج المطورة والمعلمين الجدد وتزويدهم بالمواد التدريبية المعدة لهذه الغاية .

ملاحظة التزام المعلمين بالمواد المطورة وفهمهم لمحتواها وحضور دورات المعلمين الجدد والمناهج المطورة .
تطبيق ما تم التدرب عليه في دورات المعلمين الجدد والمناهج المطورة .





والله الموفّق

إجابات أسئلة كتاب الحاسوب المستوى الثالث

إجابات أسئلة
الوحدة الأولى

إدارة المعرفة
إجابات أسئلة الدرس الأول أنظمة المعلومات
1- الفرق بين البيانات والمعلومات:
البيانات: هي الأرقام والرموز والنصوص والصور والأصوات وغيرها التي تمثل الحقائق الأولية، أو الوصف المبدئي للأشياء والأحداث والنشاطات التي تم امتلاكها أو تسجيلها، والتي تحتاج إلى تنظيم ومعالجة لتقدم معنى محدداً.
بينما المعلومات: هي المعنى الذي تحمله البيانات، أو هي ناتج عملية معالجة البيانات، أو بيانات يكون شكلها ومحتواها ملائماً لاستخدامات محددة.

2- أمثلة على كل من:
البيانات: المعدل التراكمي، الأرصدة البنكية، عدد ساعات العمل في فترة زمنية محددة.
المعلومات: أسماء الطلبة مضافة إلى معدل علاماتهم، أو أجور الموظفين مضافة إلى ساعات العمل
3- أثر زيادة المعلومات في حياتنا:
تلعب المعلومات دوراً حيوياً في المجتمعات الحديثة، إذ إنَّ لوفرة المعلومات وسهولة إدارتها أثراً كبيراً في تقدم العلوم جميعها، فالمعرفة البشرية تتضاعف بشكل متسارع، مما يزيد من قدرتنا على ابتكار منتجات جديدة، بكلفة منخفضة، وفي مدة زمنية محدودة.
4- النظام: هو مجموعة من العمليات (المكونات) المترابطة، التي تعمل مع بعضها بعضًا لتحقيق هدف معين، عن طريق استقبال المدخلات ومعالجتها بأسلوب منظم، ومن ثم تقديم المخرجات.
مكونات النظام هي: المدخلات، المعالجة، المخرجات، التغذية الراجعة.
5- تقوم التغذية الراجعة باستخدام معلومات عن مخرجات النظام، لمعرفة مدى فاعلية النظام والتحكم فيه، وتستخدم هذه المعلومات لتحسين المعالجة أو لضبط المدخلات من أجل تحقيق أهداف النظام.
وتعتبر التغذية الراجعة من أهم مكونات النظام الناجح؛ لأن النظام بدونها لا يستطيع تحديد ما إذا كان يتجه لتحقيق أهدافه أم لا.
6- مكونات نظام مصنع للألبسة الجاهزة هي:
المدخلات: قطع القماش، الخيوط، الأزرار، ...
المعالجة: عمليات قص القماش، الخياطة، التصميم، ...
المخرجات: ملابس.
التغذية الراجعة: ضعف إقبال الزبائن على شراء الملابس الصيفية في موسم الخريف.
إجابات أسئلة الدرس الثاني المعرفة
1- المقصود بكل من:
أ- المعرفة: حصيلة المعلومات والخبرة البشرية، وهي تجمع في عقول الأفراد من خلال الخبرة، ويمكن الحصول عليها عن طريق التعلم والممارسة، وتمكن من يمتلكها من التجاوب مع المستجدات والمتغيرات التي تواجهه، وتجعله أكثر قدرة على الوصول إلى حلول أفضل للمشكلات التي تقع في مجال معرفته.
ب- الاقتصاد المعرفي: الاقتصاد المعتمد على الأنشطة المعرفية في موارده المختلفة حيث تتركز على الحصول على المعرفة، والمشاركة فيها، واستخدامها، وتوظيفها، وابتكارها، واستثمارها في المجالات المختلفة للاقتصاد.
2- الفرق بين المعرفة والمعلومات:
المعرفة هي نتاج استخدام المعلومات ودمجها مع الخبرات الموجودة لدى الشخص.
بينما المعلومات هي نتاج معالجة البيانات، وهي أساس لإنتاج المعرفة.
3- مقارنة بين المعرفة الضمنية والمعرفة الظاهرة:

المعرفة الضمنية
المعرفة الظاهرة
طبيعتها
مجموعة من المهارات والخبرات المخزنة داخل عقول الأفراد، المبنية على الخبرة الشخصية.
المعرفة المدونة والمحفوظة، مثل مواصفات منتج معين، أو صيغة علمية، أو برنامج حاسوبي.
إمكانية نقلها للآخرين
يصعب نقلها أو تحويلها للآخرين.
يمكن تمثيلها وترميزها وكتابتها ونقلها إلى الآخرين، بواسطة الوثائق والإرشادات العامة المحوسبة وغير المحوسبة.
4- مميزات الاقتصاد المعرفي: (أي ثلاثة من الآتية)
‌أ- التوسع الهائل في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتوظيفها بفاعلية في المجالات الاقتصادية المختلفة.
‌ب- الاستثمار في الموارد البشرية باعتبارها رأس المال الفكري والمعرفي، وحاجته الماسة لتطبيق قوانين الملكية الفكرية؛ لأن أنشطته تعتمد على الإنتاج الفكري مثل البرمجيات المختلفة.
‌ج- اعتماده على القوى البشرية المتخصصة والمؤهلة علمياً ومعرفياً.
‌د- انتقال مركز الثقل في الاقتصاد من إنتاج السلع وصناعتها إلى إنتاج الخدمات المعرفية وصناعتها.
‌ه- اعتماد التعلم والتدريب المستمرين، وإعادة التأهيل والتدريب.
‌و- ارتفاع الدخل لصُناع المعرفة كلما ارتفعت وتنوعت مؤهلاتهم وخبراتهم وكفاياتهم.
5- يحتاج الاقتصاد المعرفي إلى تطبيق قوانين حماية الملكية الفكرية لأن أنشطته تعتمد على الإنتاج الفكري مثل البرمجيات المختلفة.
6- المعرفة التي تسعى المؤسسات للحصول عليها وإدارتها وتنظيمها هي: المعرفة الضمنية .
7- أمثلة تبين أهمية امتلاك المعرفة الضمنية:
أ- المعرفة بأساليب المذاكرة الناجحة.
ب- قدرة الفني المختص على اكتشاف أعطال السيارة من خلال سماع صوتها.
8- تصنيف المعارف حسب الصفة التي تغلب عليها إلى معرفة ضمنية أو ظاهرة:
معرفة ضمنية
معرفة ظاهرة
لعبة كرة القدم
ورقة التعليمات في علبة الدواء
قيادة الدراجة الهوائية
تركيب بطاقة الفاكس مودم في جهاز الحاسوب
تحضير كعك العيد
تعبئة طلب الحصول على جواز سفر من دائرة الأحوال المدنية والجوازات
تحضير منسف
إصلاح أعطال الكهرباء في السيارة

السباحة





إجابات أسئلة الدرس الثالث إدارة المعرفة
1- المقصود بكل من:
أ- إدارة المعرفة: العمليات التي تساعد على إنتاج المعرفة، وتمثيلها، وخزنها، واختيارها، وتنظيمها، واستخدامها، ونشرها، وتحويل المعلومات والخبرات التي تمتلكها المؤسسة إلى صيغة قابلة للتخزين والنقل بين الأفراد لحماية الموارد الفكرية والذهنية من الضياع.
ب- مراكز المساعدة: مراكز تعمل على الرد على استفسارات المستخدمين من خلال موظف مختص أو الرد الآلي.
ج- نقل المعرفة: العملية التي يتم من خلالها إيصال المعرفة بنوعيها إلى الآخرين بكفاءة، والتأكد من أن الشخص الذي تم نقل المعرفة إليه قد فهمها جيدًا، بحيث يستطيع الاستفادة منها وتطبيقها.
2- عمليات إدارة المعرفة هي:
أ- التقاط المعرفة.
ب- إنتاج المعرفة.
ج- نقل المعرفة.
د- تطبيق المعرفة.
3- إنتاج المعرفة الضمنية والمعرفة الظاهرة:
يتم إنتاج المعرفة الظاهرة من البيانات والمعلومات ودراسة الارتباطات بينها واستنتاج معرفة جديدة، وهو ما يعرف بالتنقيب في البيانات (Data Mining) التي تتم من خلال تطبيق بعض البرامج الحاسوبية على قواعد البيانات (Database) وبنوك المعلومات (Data Bank).
يتم إنتاج المعرفة الضمنية من خلال الاتصال المباشر بين حامليها، أو من خلال تقنيات الاتصال المختلفة مثل المؤتمرات المرئية.

4- التقنيات الحاسوبية المستخدمة في عمليتي التقاط المعرفة ونقلها:
العملية
التقنية المستخدمة
التقاط المعرفة
الأنظمة الخبيرة والمحاكاة باستخدام الحاسوب.
نقل المعرفة
الإنترنت وتطبيقات الذكاء الاصطناعي مثل الأنظمة الخبيرة.



إجابات أسئلة الوحدة الأولى إدارة المعرفة
1- رمز الإجابة الصحيحة لكل من الفقرات الآتية:
الفقرة
رمز الإجابة
الفقرة
رمز الإجابة
الفقرة
رمز الإجابة
1
ب
9
ج
17
أ
2
ج
10
ب
18
ب
3
ج
11
أ
19
ج
4
ج
12
ج
20
ب
5
ج
13
أ
21
ج
6
د
14
أ
22
د
7
ب
15
ب
23
د
8
د
16
ج



2- تعريف كل من:
أ- المدخلات: العناصر التي يتم إدخالها إلى النظام ليقوم بمعالجتها.
ب- المعالجة: العمليات المنظمة التي يجري فيها تحويل المدخلات إلى مخرجات.
ج- المخرجات: المواد التي تمت معالجتها وتم نقلها إلى خارج النظام وإيصالها إلى مستخدميها.

3- إكمال الشكل:
المخرجات
المعالجة
المدخلات

التغذية الراجعة



4- علاقة المعرفة بالبيانات والمعلومات:
المعلومات عبارة عن بيانات تمت معالجتها والمعرفة عبارة عن دمج لهذه المعلومات مع الخبرة الشخصية في مجال محدد.
5- يصعب التعبير عن المعرفة الضمنية لأنها مخزنة في عقول الأفراد ويصعب صياغتها على شكل معلومات قابلة للنقل.
6- إكمال الشكل:
تطبيق المعرفة

إنتاج المعرفة

نقل المعرفة

التقاط المعرفة













7- عمليات إدارة المعرفة والتقنية الحاسوبية المستخدمة فيها:
أ- إنتاج المعرفة: المؤتمرات المرئية.
ب- التقاط المعرفة: المحاكاة باستخدام الحاسوب.
ج- نقل المعرفة: تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
د- تطبيق المعرفة: خيارات المساعدة في البرامج الحاسوبية.
8- خصائص المعرفة:
أ- الإنتاج. ب- الامتلاك. ج- التجدد.
د- التخزين. هـ- التصنيف. و- الضياع.

9- أهداف الاقتصاد المعرفي:
أ- تحسين نوعية الحياة بمجالاتها كافة، من خلال الإفادة من خدمة معلوماتية ثرية، وتطبيقات تكنولوجية متطورة.
ب- توظيف البحث العلمي لإحداث مجموعة من التغيرات الاقتصادية ليصبح أكثر استجابة وانسجاماً مع التطور في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وعالمية المعرفة.
ج- استخدام العقل البشري كرأس للمال، وحافظٍ للخبرات والمعرفة البشرية المتراكمة.
10- أسباب ضياع المعرفة:
أ- عدم إمكانية الحصول على المعرفة بالشكل الصحيح.
ب- عدم إمكانية الحصول على المعرفة في الوقت المناسب.
ج- عدم استخدام المعرفة وتوظيفها.
د- موت مبتكر المعرفة.
هـ- إحلال المعرفة الجديدة مكان المعرفة السابقة.
11- يهدف الاقتصاد المعرفي لتوظيف البحث العلمي لإحداث مجموعة من التغيرات الاقتصادية ليصبح أكثر استجابة وانسجاماً مع التطور في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وعالمية المعرفة.

إجابات أسئلة
الوحدة الثانية

البرمجة بلغة
Quick BASIC (2)
إجابات أسئلة الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC
1- المقصود بكل من:
أ- اللغة التفاعلية: اللغة التي تسمح بالاتصال المباشر بين المستخدم وجهاز الحاسوب أثناء إعداد البرنامج واستخدامه.
ب- الثوابت: قيم ثابتة لا تتغير أثناء تنفيذ البرنامج.
ج- الثوابت العددية: هي الأعداد الحقيقية سواء كانت صحيحة أو غير صحيحة.
د- المتغيرات: هي أسماء تمثل مواقع في الذاكرة ذات قيم قابلة للتغير أثناء تنفيذ البرنامج.
هـ- المتغيرات الرمزية: متغيرات تستخدم لخزن القيم الرمزية، وتتميز بأنها تنتهي بإشارة الدولار $.
2- تم بناء QBASIC لتكون وسيلة تعليمية.
3- مجموعات رموز لغة QBASIC هي:
أ- الحروف (Letters): وهي حروف اللغة الإنجليزية من A إلى Z، ولا أهمية لكون الحروف كبيرة أو صغيرة.
ب- الأرقام (Digits): وهي الأرقام 0، 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9 .
ج- الرموز الخاصة (Special Symbols): وهي مجموعة من الرموز لها استخدامات خاصة خلال كتابة البرنامج، منها رموز للعمليات الحسابية، وأخرى للمقارنات المنطقية، مثل:
? \ ^ / * + - ( ) $ % #“ > < = ; , :
4- أمثلة على كل من:
أ- الثوابت العددية: 75 ، -65.35 ، 42.68
ب- الثوابت الرمزية: "A" ، "85.233" ، "I am happy"
ج- المتغيرات العددية: QI ، P2 ، Huda
د- المتغيرات الرمزية: PT$ ، V2$ ، ZOO$

5- قواعد كتابة أسماء المتغيرات: (أي ثلاثة من الآتية)
أ- أن يبدأ اسم المتغير بحرف.
ب- أن لا يحتوي اسم المتغير على الرموز الخاصة والفراغ.
ج- أن ينتهي اسم كل متغير رمزي بإشارة الدولار $.
د- أن لا يكون اسم المتغير من كلمات QBASIC المحجوزة (الكلمات المستخدمة في أوامر لغة QBASIC).
هـ- أن لا يتجاوز عدد خانات اسم أي متغير 40 خانة (بين رقم وحرف) للمتغير العددي، و41 خانة للمتغير الرمزي حيث تخصص الخانة الأخيرة رقم (41) لإشارة الدولار $.
و- يفضل أن يكون اسم المتغير اسماً ذا معنى يساعد على فهم البرنامج ومتابعة خطواته. فعلى سبيل المثال المتغير SUM يعني المجموع، بينما المتغير X لا يحمل أي معنى.
6- التعابير الجبرية بلغة QBASIC:


التعبير الجبري
التعبير في لغة QBASIC
أ-
Y2
X2 + ¾¾¾
Z - 5

X ^ 2 + Y ^ 2 / (Z - 5)
ب-
A
¾¾¾ + D
A - B

A / (A - B) + D
ج-
A2 A + B
¾¾ - ¾¾¾
B D-A
A ^ 2 / B – (A + B) / (D - A)

7- قيمة كل من التعابير الحسابية الآتية، إذا كان A = 2 و B = 5 :

أ) 3 * A + 5 *(B + 7)
66
ب) B ^ A / B* 2 - 1
9
ج) (B+A) MOD A
1

8- عمل المعاملين المنطقيين: AND و OR.
يستخدم المعاملان المنطقيان AND و OR للربط بين تعبيرين منطقيين بسيطين لتكوين جملة خبرية مركبة.
المعامل AND يعطي ناتجاً صواباً إذا كان كل من التعبيرين المنطقيين البسيطين صواباً، ويعطي ناتجاً خطأً إذا كان كلا التعبيرين المنطقيين البسيطين أو أحدهما خطأً.
المعامل OR يعطي ناتجاً صواباً إذا كان أي من التعبيرين المنطقيين البسيطين أو كلاهما صوابًا، ويعطي ناتجاً خطأً إذا كان كلا التعبيرين المنطقيين البسيطين خطأًً.
9- إذا كانت قيمة A=7 ، B=4 فإن ناتج التعابير المنطقية الآتية هو:
a) A <> B
صواب (True)
b) A >= B
صواب (True)
c) A < B
خطأ (False)
d) B*A < B
خطأ (False)
e) B <= A*-1
خطأ (False)
f) 12 > A+B
صواب (True)
g) A + 3 > B AND B-3 > A
خطأ (False)
h) (B + A <> A) AND 15 >=A+B
صواب (True)

10- جدول الصواب والخطأ للتعبير المنطقي الآتي:
A AND B OR C
A
B
C
A AND B
A AND B OR C
صواب (True)
صواب (True)
صواب (True)
صواب (True)
صواب (True)
صواب (True)
صواب (True)
خطأ (False)
صواب (True)
صواب (True)
صواب (True)
خطأ (False)
صواب (True)
خطأ (False)
صواب (True)
صواب (True)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
صواب (True)
صواب (True)
خطأ (False)
صواب (True)
خطأ (False)
صواب (True)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
صواب (True)
خطأ (False)
صواب (True)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)
خطأ (False)

11- أمثلة على كل من:
أ
التعابير الحسابية.
2*X^3 – (X-Y)/(4-3*Y)
ب
التعابير المنطقية.
X+Y >= 3*X
ج
التعابير المنطقية المركبة.
X + Y > 7 AND X*2 < 15

12- إذا كانت A = True ، B=False ، C = True ، D = False
فإن ناتج التعبير المنطقي الآتي:
A OR B AND C OR D
هو: True.
وللتأكد من الحل نكتب تسلسل خطوات التنفيذ:
A OR B AND C OR D
A OR False AND True OR D
A OR False OR D
True OR False OR D
True OR D
True OR False
True
إجابات أسئلة الدرس الثاني: بيئة العمل في برمجية QBASIC
1- الإجابة بنعم أو لا:
أ) لا ب) نعم ج) نعم د) لا هـ) لا
2- من لوائح برمجية QBASIC (أي ثلاثة من الآتية):
File (ملف) , Edit (تحرير), View (عرض), Search (بحث)
Run (تنفيذ) , Debug (تصحيح), Options (خيارات), help (مساعدة)
3- لتنفيذ خيار معين من خيارات لغة QBASIC، لا بد من تفعيل سطر اللوائح، ويتم ذلك بالضغط على مفتاح (Alt) أو بالنقر على اللائحة باستخدام الفأرة. بعد ذلك يتم التنقل بين اللوائح من خلال استخدام مفاتيح الأسهم أو الفأرة، وعند الانتقال إلى أي لائحة تظهر الخيارات الفرعية لها. ويتم تنفيذ الاختيار المطلوب بالضغط على مفتاح الإدخال (Enter) أو بالنقر عليه باستخدام الفأرة.
4- من طرق تنفيذ البرنامج في لغة QBASIC (أي طريقتين من الطرق الآتية):
أ- اختيار أمر التنفيذ START من لائحة RUN .
ب الضغط على مفتاح F5 .
ج- الضغط على مفتاحي Shift+F5 معاً.
د- النقر على من شريط الحالة.
5- سبب الخطأ وتصحيحه في كل من جمل QBASIC الآتية:
التصحيح
سبب الخطأ
الجملة الخاطئة
A = 2 + 5 أو A7 = 2+5 أو ….
لا يجوز أن يكون اسم المتغير رقماً فقط أو أن يبدأ برقم.
7 = 2+5
A$ = "Amman" أو….
الثابت الرمزي يجب أن يخزن في متغير رمزي.
A = "Amman"
B = (A+B)^2
وجود رمز خاص
(معامل أس ^ زائد).
B = (A+B)^^2
CLS أو A = 3 أو ….
لا يجوز أن يكون اسم المتغير من كلمات لغة QBASIC المحجوزة.
CLS = 3
6- الناتج النهائي لتنفيذ كل من البرامج الآتية:

البرنامج
الناتج النهائي
أ-
REM ******
PRINT "******"
REM = 5
PRINT "REM"
******
REM
ب-
PRINT 5^2 + 16*2
CLS
PRINT "5^2 + 16*2"
5^2 + 16*2

ج-
PRINT 7*5
END
PRINT 10^2
35

7- عمل كل من:
أ- جملة مسح شاشة المخرجات CLS : تستخدم لمسح شاشة المخرجات عند تنفيذها، وحسب ورودها.
ب- جملة الملاحظة والتوثيق REM: تستخدم لتسجيل الملاحظات داخل البرنامج، ولتوثيق بعض المعلومات الهامة لتذكير المبرمج أو المستخدم بها.
ج- جملة نهاية البرنامج END: تستخدم لإنهاء تنفيذ البرنامج، حيث يتوقف تنفيذ البرنامج عندها ولا ينفذ ما بعدها.
إجابات أسئلة الدرس الثالث:
جمل التعيين والإدخال والإخراج
1- وظيفة كلٍ من:
أ- جمل التعيين: تمكن المستخدم من تحديد قيم للمتغيرات أثناء كتابة البرنامج.
ب- جمل الإدخال: تمكن المستخدم عند تنفيذها من تزويد الحاسوب بالبيانات اللازمة لإجراء عملية المعالجة المطلوبة عليها.
ج- جمل الإخراج: تعمل عند تنفيذها على إظهار النتائج للمستخدم، وهو ما يعرف بناتج تنفيذ البرنامج.
2- الصيغة العامة لكل من:
أ- جملة التعيين LET:
LET Variable = Expression
حيث إن:
LET : كلمة محجوزة من كلمات لغة QBASIC وتعني اجعل أو عين للمتغير قيمة. وكتابة كلمة LET اختياري عند كتابة البرنامج في لغة QBASIC.
Variable: متغير عددي أو رمزي.
Expression : ثابت أو متغير أو تعبير من نوع المتغير Variable نفسه.

ب- جملة الطباعة PRINT:
PRINT out-list
حيث إن:
PRINT : كلمة محجوزة من كلمات لغة QBASIC وتعني اطبع.
out-list : ثابت أو متغير أو تعبير أو مزيج من ثوابت ومتغيرات أو تعابير مفصول بينها بفواصل (,) أو فواصل منقوطة (;).

ج- جملة الإدخال INPUT:
INPUT in-list
حيث إن :
INPUT: كلمة محجوزة من كلمات لغة QBASIC وتعني أدْخِل.
In-list: متغير أو أكثر يفصل بينها بفواصل.

3- برنامج لحساب الكثافة السكانية (D) لدولة ما إذا عُلم عدد سكانها (P) ومساحتها (A) وأن الكثافة السكانية تساوي عدد السكان مقسوماً على المساحة.
INPUT P, A
D = P / A
PRINT P, A, D


4- برنامج لحساب وطباعة حجم مكعب ومساحته الكلية إذا علم طول ضلعه، علماً أن:
حجم المكعب = طول الضلع × طول الضلع × طول الضلع = (طول الضلع)3
مساحة الوجه الواحد = طول الضلع × طول الضلع
مساحة المكعب الكلية = مساحة الوجه الواحد × 6
INPUT "Enter Length of the Cube"; Length
Volume = Length ^ 3
Area = Length * Length
Total Area = Area * 6
PRINT "The Length of the Cube = "; Length
PRINT "The Volume of the Cube = "; Volume
PRINT "The Total Area of Cube Faces = "; Total Area

5- التعليل:
أ) تستخدم العنونة في جملة الطباعة PRINT لعرض النتائج وإظهارها بشكل مناسب
ب) تستخدم رسالة الإعلام في جملة الإدخال INPUT لإعلام المستخدم بنوعية البيانات الواجب إدخالها وعددها.
ج) تستخدم الفاصلة المنقوطة في جملة الطباعة PRINT لإلغاء إظهار النتائج في حقول تلقائية، حيث تطبع النتائج في شاشة المخرجات بترك فراغ واحد قبل القيم العددية الموجبة وفراغاً واحداً بعدها، بينما تترك فراغاً واحداً بعد القيم العددية السالبة، ولا تترك أي فراغ قبل القيم الرمزية أو بعدها.
6- سبب الخطأ وتصحيحه في كل من الجمل البرمجية الآتية:
التصحيح
سبب الخطأ
الجملة الخاطئة

LET FI = 15 + 12
المتغير العددي لا يتقبل ثوابت رمزية
LET FI = 15 + "12"
أ-
INPUT “Enter 3 Numbers”;A,B,C
يجب أن تكتب رسالة الإعلام كثابت رمزي بين إشارتي اقتباس مزدوجتين
INPUT Enter 3 Numbers;A,B,C
ب-
PRINT 15/A أو
PRINT 15 /(A-1)
أو ….
لا تجوز القسمة على صفر لأن A-A = 0
PRINT 15/(A-A)
ج-


7- النتيجة النهائية لتنفيذ كل من البرامج الآتية:

البرنامج
الناتج
أ-
PRINT 15 , 20,
PRINT
PRINT 25 , 40
15 20
25 40
ب-
PRINT 8 , , , , , 35
8
35
ج-
A = 10
PRINT A$ , "A" , B
A 0
د-
INPUT A , A$
PRINT A , A$ , A$ + "***"
20 Mohammed Mohammed***

على اعتبار أنه تم إدخال قيمة 20 للمتغير A و Mohammed للمتغير A$، ويوضح الشكل الآتي الناتج:

إجابات أسئلة الدرس الرابع: جملة الاختيار الشرطية IF
1- برنامج لإدخال عدد، فإذا كان العدد أكبر من 100، فيطبع العدد ومربعه وجذره التربيعي، وإذا كان غير ذلك فيطبع العدد وثلاثة من مضاعفاته.
INPUT X
IF X > 100 THEN PRINT X, X^2, X^(0.5) ELSE PRINT X, 2*X, 3*X , 4*X
2- برنامج لإدخال عدد، فإذا كان العدد المدخل محصوراً بين 0 و 10 فيدخل ثلاثة أعداد جديدة ويطبعها ويطبع مجموعها ومعدلها.
INPUT X
IF X > 0 AND X < 10 THEN
INPUT A, B, C
PRINT A, B, C, A + B + C, (A + B + C) / 3
END IF
3- برنامج لإدخال عدد، فإذا كان سالباً أو أكبر من 1000 فيدخل عددين ويطبعهما.
INPUT X
IF X <> 1000 THEN
INPUT A, B
PRINT A, B
END IF
4- برنامج لإدخال مدة المكالمة من الهاتف الخلوي بالثواني، فإذا كانت مدة المكالمة دقيقة أو أقل فقيمة المكالمة 80 فلساً، وإذا زادت فقيمة كل ثانية إضافية فلس ونصف. ثم يطبع قيمة المكالمة.
INPUT T
IF T <= 60 THEN
P = 80
ELSE
P = 80 + (T - 60)*1.5
END IF
PRINT P
5- برنامج لإدخال عدد ساعات عمل موظف (H) في اليوم الواحد، فإذا كانت ساعات العمل سبع ساعات أو أقل، فأجرة اليوم 12 ديناراً، وإذا زادت عن ذلك فأجرة كل ساعة إضافية 3 دنانير. ثم يطبع أجرة الموظف اليومية.
INPUT H
IF H <= 7 THEN
P = 12
ELSE
P = 12 + (H - 7)*3
END IF
PRINT P

6- برنامج لإدخال طول (L) شكل رباعي، وعرضه (W)، زواياه قائمة، ويطبع مساحته (A)، ويحدد فيما إذا كان مربعاً (Square) أو مستطيلاً (Rectangle).
INPUT L, W
A = L*W
IF L = W THEN PRINT "The Shape is Square", “Its Area ="; A ELSE PRINT "The Shape is Rectangle", "Its Area ="; A
7- برنامج لإدخال دخل الأسرة السنوي (Income)، وعدد أفراد الأسرة (N)، فإذا كان نصيب الفرد الشهري (Subincome ) أقل من 50 ديناراً، يطبع كلمة (Poor)، وإذا كان غير ذلك يطبع نصيب الفرد الشهري.
نرمز للدخل الشهري بـ Monthincome
INPUT Income , N
Monthincome = Income/12
Subincome = monthincome / N
IF Subincome < 50 THEN PRINT "Poor" ELSE PRINT Subincome

8- يمنح أحد تجار الجملة خصماً أساسياً قدره 20 ديناراً إذا كانت قيمة الفاتورة أقل من 500 دينار، وإذا كانت غير ذلك فإنه يمنح خصماً قدره 5% من قيمة الفاتورة بالإضافة إلى الخصم الأساسي. والبرنامج الآتي لإدخال قيمة الفاتورة (Total)، وحساب مقدار الخصم (Discount)، وطباعة كل من قيمة الفاتورة الأصلية، ومقدار الخصم، والقيمة النهائية المطلوبة (Final).
INPUT Total
IF Total < 500 THEN Discount = 20 ELSE Discount = Total* 0.05+ 20
Final = Total - Discount
PRINT Total , Discount , Final

9- سبب الخطأ وتصحيحه في كل من الجمل البرمجية الآتية:
أ)
IF A > B THEN "50"
سبب الخطأ: عدم وجود كلمة THEN بعد الشرط.
IF A > B THEN PRINT "50"
ب)
IF A = C THEN PRINT A+B
ELSE
PRINT C-A
سبب الخطأ: هو عدم كتابة جملة الاختيار الشرطية حسب الصيغة الصحيحة.
IF A = C THEN PRINT A+B ELSE PRINT C-A
أو
IF A = C THEN
PRINT A+B
ELSE
PRINT C-A
END IF
ج)
INPUT X
IF X < > 100 THEN PRINT X ELSE INPUT Y
END IF
سبب الخطأ: هو عدم كتابة جملة الاختيار الشرطية حسب الصيغة الصحيحة.
INPUT X
IF X < > 100 THEN PRINT X ELSE INPUT Y
أو
INPUT X
IF X < > 100 THEN
PRINT X
ELSE
INPUT Y
END IF
10- الناتج النهائي لتنفيذ كل من البرامج الآتية كما تظهر على شاشة المخرجات:
أ)
A = 17
IF A <> 20 THEN PRINT "JORDAN"

(لا يطبع شيئاً لعدم تحقق الشرط)

ب)
B = 100
IF B MOD 7 = 0 THEN PRINT B

(لا يطبع شيئاً لعدم تحقق الشرط)

ج)
IF 7/3 = 7\3 THEN
PRINT 3; "Is a factor of";7
ELSE
PRINT 3; "Is not factor of"; 7
END IF
النتيجة النهائية:
3 Is not a factor of 7

د)
A = 45
IF A MOD 5 = 0 THEN A = A/5
IF A MOD 5 = 0 THEN PRINT A/5 ELSE PRINT A
النتيجة النهائية:
9


إجابات أسئلة الدرس الخامس: جملة التكرار FOR
1- برنامج يستخدم جملة تكرار واحدة، لطباعة عشرة مضاعفات للعدد 3، وعشرة مضاعفات للعدد 4، وعشرة مضاعفات للعدد 7، وعشرة مضاعفات للعدد 10، على النحو الآتي:
3
4
7
10
6
8
14
20
…
…
…
…
30
40
70
100

FOR I = 1 TO 10
PRINT 3*I, 4*I, 7*I, 10*I
NEXT I

2- برنامج لطباعة جدول الضرب العدد 3.
FOR I = 1 TO 10
PRINT 3; "X"; I; "=" ;3*I
NEXT I
3- برنامج لطباعة جدول الضرب لعدد ما.
INPUT N
FOR I = 1 TO 10
PRINT N; "X ";I ;"=" ;N*I
NEXT I

4- برنامج لطباعة مكعبات الأعداد من 7 إلى 15.
FOR I = 7 TO 15
PRINT I , I^3
NEXT I
5- برنامج بلغة QBASIC لإيجاد مجموع المتسلسلة الآتية وطباعته، علماً أن قيمة I ثابتة:
16
J2 + 3
2 + I3
J=2
INPUT I
SUM = 0
FOR J = 2 TO 16
SUM = SUM + (J^2 + 3)/(2 + I^3)
NEXT J
PRINT SUM
6- برنامج لإيجاد قيمة المتسلسلة الآتية وطباعتها:
(2+3)3 + (4+3)3 + (6+3)3 + … + (60+3)3
SUM = 0
FOR I = 2 TO 60 STEP 2
SUM = SUM + (I+3)^3
NEXT I
PRINT SUM
أو يمكن إعادة كتابة المتسلسلة على النحو الآتي:
53 + 73 + 93 + … + 633
ولذا يمكن كتابة برنامج لإيجاد قيمتها كالآتي:
SUM = 0
FOR I = 5 TO 63 STEP 2
SUM = SUM + I^3
NEXT I
PRINT SUM

7- الناتج النهائي لكل من البرامج الآتية كما يظهر على شاشة المخرجات:
أ)
FOR A = 1 TO 6 STEP 2
A$ = "JORDAN"
NEXT A
PRINT A
النتيجة النهائية:
7

ب)
N = 1
FOR A = 4 TO 1 STEP -1
N = N * A
NEXT A
PRINT A, N
النتيجة النهائية:
0 24



إجابات أسئلة الدرس السادس: الاقترانات المكتبية
1- التعبير عن التعابير الجبرية باستخدام الاقترانات المكتبية:
أ)
x - y + z
ABS(X-Y) + Z
ب)
B2 – 4AC
SQR(B^2 + 4*A*C)
ج)
أقرب عدد صحيح لـ (x2 - y2)2
CINT((X^2 – Y^2)^2)
د)
جـا 60ْْ
SIN(60*3.14/180)


2- برنامج لطباعة عشرة أعداد عشوائية، على أن تكون الأعداد بين ( 0-100 ).
FOR I = 1 TO 10
PRINT RND*100
NEXT I
3- برنامج لطباعة عشرين عدداً عشوائياً سالباً بين (0 – 50).
FOR I = 1 TO 20
PRINT -RND*50
NEXT I

4- ناتج تنفيذ الاقترانات المكتبية:
الاقتران
ABS(-6.5)
INT(-9.1)
FIX(-9.1)
CINT(3.65)
SQR(25)
الناتج
6.5
-10
-9
4
5

5- إكمال المقطع البرمجي لإيجاد مجموع مربع الأعداد الزوجية من 1-100 باستخدام الاقتران المكتبي FIX:
SUM = 0
FOR X = 1 TO 100
IF ………………… THEN SUM = SUM + ………
NEXT X
PRINT SUM
الإجابة:
SUM = 0
FOR X = 1 TO 100
IF X/2 = FIX(X/2) THEN SUM = SUM + X^2
NEXT X
PRINT SUM

6- برنامج لإيجاد قيمة Y في التعبير الآتي:
Y = X2 – 100 + X*3 + 13\5

INPUT X
Y = ABS(X^2 – 100) + SQR(X * 3) + 13 \ 5
PRINT Y
7- برنامج لطباعة العدد التقريبي الصحيح لجذور الأعداد من ( 50-120 ).
FOR I = 50 TO 120
PRINT I , CINT(SQR(I))
NEXT I
8- برنامج لطباعة عشرة أعداد عشوائية محصورة بين ( 0-35 ) وجذورها التربيعية:
FOR I = 1 TO 10
N = RND*35
PRINT N, SQR(N)
NEXT I
9- برنامج لإدخال عشرين زوجاً من الأعداد، وطباعة الأعداد والفرق بين كل زوج منها.
FOR I = 1 TO 20
INPUT X , Y
PRINT X, Y , ABS(X-Y)
NEXT I


10- برنامج لطباعة عشرين زاوية عشوائية من 30 إلى 360 وجيب كل منها وظلها:
FOR I = 1 TO 20
X = RND * 330 + 30
PRINT X , SIN(X * 3.14 / 180) , TAN(X * 3.14 / 180)
NEXT I
11- ناتج تنفيذ كل من البرامج الآتية:
أ)
FOR T = 1 TO 15
PRINT INT(T / 3) * 2
NEXT T








ب)
FOR A = 5 TO 40 STEP 8
PRINT A / A,
NEXT A
PRINT A

ج)
FOR Z = 100 TO 10 STEP -10
Y = SQR(Z^2)/10
PRINT Z , Y
NEXT Z
إجابات أسئلة الوحدة الثانية:
البرمجة بلغة Quick BASIC (2)
1- الإجابة الصحيحة للفقرات الآتية:

الرقم
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
الإجابة
أ
ج
ب
أ
ب
ب
ج
د
أ
د

2- برنامج بلغة QBASIC لإيجاد قيمة X الآتية:
X = 5Y – 2Y3 + 1
3Y + 2
INPUT Y
X = ABS(5*Y – 2*Y^3 + 1)/(3*Y + 2)
PRINT X


3- برنامجاً لإدخال عشرين رقماً، وطباعة الأرقام الموجبة وجذرها التربيعي، وطباعة الأرقام السالبة وقيمتها المطلقة.

PRINT "No.", "SQR", "ABS"
PRINT "*******", "*******", "*******"
FOR I = 1 TO 20
INPUT X
IF X >= 0 THEN PRINT X, SQR(X) ELSE PRINT X,,ABS(X)
NEXT I

4- برنامج لطباعة قيمة المتسلسلة الآتية:
2*3 + 3*3 + 4*3 + … + n*3

SUM = 0
INPUT N
FOR I = 2 TO N
SUM = SUM + I*3
NEXT I
PRINT SUM

5- برنامج لإيجاد مجموع المتسلسلة الآتية وطباعته:
1 + 2 + 1 + 4 + 5 + 2 + 7 + … + n
3 3 3 3 3 3

INPUT N
SUM = 0
FOR I = 1 TO N
SUM = SUM + I/3
NEXT I
PRINT SUM

6- برنامج لطباعة مجموع المتسلسلة الآتية:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

SUM = 0
FOR I = 1 TO 10
SUM = SUM + I/(11-I)
NEXT I
PRINT SUM

7- برنامج لحساب مجموع حبات القمح في رقعة الشطرنج وطباعته، علماً أن رقعة الشطرنج تتكون من 64 مربعاً، ووضعنا في المربع الأول حبة قمح واحدة، وفي المربع الثاني حبتين، وفي المربع الثالث أربع حبات، وفي المربع الرابع ثماني حبات، ... وهكذا حتى المربع الأخير.

SUM =0
FOR I = 0 TO 63
SUM = SUM + 2^I
NEXT I
PRINT SUM
أو

SUM = 1
C = 1
FOR I = 2 to 64
C = C*2
SUM = SUM + C
NEXT I
PRINT SUM
8- برنامج لطباعة قيمة النقود في الحصالة بالدينار الأردني إذا كانت الحصالة تحتوي على عدد N1 من أنصاف الدينار، وN2 من أرباع الدينار، وN3 من فئة عشرة قروش، وN4 من فئة خمسة قروش، وN5 من فئة القرش.

INPUT N1, N2, N3, N4, N5
N = (N1 * 50 + N2 * 25 + N3 * 10 + N4 * 5 + N5) / 100
PRINT N

9- برنامج لإدخال قيمة N، فإذا كانت N=1 يطبع مساحة المربع الذي طول ضلعه L ، وإذا كانت القيمة غير ذلك يطبع مساحة المستطيل الذي طوله H وعرضه W.
INPUT "ENTER 1 or any other number"; N
IF N = 1 THEN
INPUT L
PRINT L * L
ELSE
INPUT H , W
PRINT H * W
END IF
10- برنامج لطباعة عشرة أعداد عشوائية بين 20 و 70.

FOR I = 1 TO 10
PRINT RND * 50 + 20
NEXT I
11- التوفيق بين الأوامر في القائمة (أ) وناتجها في القائمة (ب):
القائمة (أ)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
القائمة (ب)
هـ
ي
ح
أ
ط
ب
ج
و
د

12- الناتج النهائي لتنفيذ كل من البرامج الآتية:

البرنامج
الناتج النهائي
أ-
FOR B = 1 TO 5
NEXT B
PRINT S, B
0 6
ب-
PRINT "Outputs are: "
FOR J = -1 TO 1 STEP 2
PRINT J
NEXT J
Outputs are:
-1
1

ج-
FOR S = 1 TO 2 STEP 0.5
PRINT FIX(S)
NEXT S
1
1
2
د-
A = 3
IF A<> 3 THEN A = A+2
PRINT "A"
A


13- الفرق بين:
أ‌) اقتران FIX(X) واقتران INT(X):
اقتران FIX(X) يعطي الجزء الصحيح من X مهما كانت قيمته.
بينما اقتران INT(X) يعطي أكبر عدد صحيح أقل من أو يساوي X
وهما في الأعداد الصحيحة أو الموجبة لا يختلفان، بينما يختلفان في الأعداد العشرية السالبة فقط، والجدول الآتي يوضح الفرق بينهما:
X
FIX(X)
INT(X)
3
3
3
7.15
7
7
7.85
7
7
-5
-5
-5
-6.15
-6
-7
-6.85
-6
-7

ب‌) اقتران INT(X) واقتران CINT(X):
اقتران INT(X) يعطي أكبر عدد صحيح أقل من أو يساوي X
بينما اقتران CINT(X)يعطي العدد الصحيح الأقرب لـ X.
والجدول الآتي يوضح الفرق بينهما:
X
INT(X)
CINT(X)
3
3
3
7.15
7
7
7.85
7
8
-5
-5
-5
-6.15
-7
-6
-6.85
-7
-7

14- يُعيَّن الصفر كقيمة ابتدائية لأي مجموع لأن الصفر عنصر محايد في عملية الجمع، أي لا يؤثر على قيمة المجموع.
15- إذا كانت A=10 ، B=5 ، C=20، فإن ناتج تنفيذ الجمل الآتية في لغة QBASIC هو:
أ) IF A>B AND A40
ب) "False" IF A>B OR C>B THEN PRINT 50 ELSE PRINT
50
16- إذا كانت: A=3 ، B=8 ، C=1 ، D=5، فإن ناتج التعبير المنطقي الآتي مع توضيح أولوية تسلسل خطوات التنفيذ هو:
B <> A - C OR A > -D * C
B <> 2 OR A > -D * C
B <> 2 OR A > -5
False AND D < > 2 OR A > -5
False AND True OR A > -5
False AND True OR True
False OR True
True
17- البرنامج وإجابة الأسئلة التي تليه:
A = B + 3 * 2
R$ = "JORDAN"
IF A > 10 THEN PRINT A ELSE PRINT A ^ 2
PRINT R$
أ) 1. ثابت عددي: 3, 2 , 10
2. ثابت رمزي: "JORDAN"
3. متغير عددي: A , B
4. متغير رمزي: R$
5. تعبير حسابي: B + 3 * 2 A^2 ,
6. تعبير منطقي: A > 10 , A = B + 3 * 2 , R$ = “JORDAN”
7. جملة تعيين: A = B + 3 * 2 , R$ = “JORDAN”
ب) نتيجة البرنامج النهائية إذا كانت قيمة B:

قيمة B
نتيجة البرنامج
1.
3
81
JORDAN
2.
7
13
JORDAN

إجابات أسئلة
الوحدة الثالثة

تراسل البيانات والشبكات
إجابات أسئلة الدرس الأول أساسيات شبكات الحاسوب
1- المقصود بكل من:
أ- شبكة الحاسوب: نظام مكون من حاسوبين أو أكثر مرتبطة معاً بواسطة خطوط اتصال لها القدرة على نقل البيانات. وهذه البيانات قد تكون نصوصاً أو أصواتاً أو صوراً (ثابتة أو متحركة).
ب- الكيبل المحوري: من وسائط الاتصال السلكية في الشبكات، ويتكون من سلك محاط بمادة عازلة ثم طبقة أخرى من الأسلاك يغطيها غلاف عازل.
ج- موجات الراديو: من وسائط الاتصال اللاسلكية في الشبكات، حيث يتم تزويد الشبكة بأجهزة إرسال واستقبال راديوي، فيقوم الجهاز المرسل بإرسال إشارته باستخدام تردد معين، ويتم ضبط الجهاز المستقبل على التردد نفسه ليتمكن من التقاط الإشارات مثل اتصالات الهواتف الخلوية.

2- من مكونات شبكة الحاسوب (أي ثلاثة من الآتية):
‌أ- مجموعة من الحواسيب.
‌ب- بطاقات الشبكات (Network Cards).
‌ج- خطوط الاتصال بين الحواسيب.
‌د- معدات ربط الشبكات.
‌ه- بروتوكول الشبكة.

3- وظيفة بطاقة الشبكة: نقل البيانات من أحد حواسيب الشبكة وإرسالها عبر خطوط الاتصال إلى الحواسيب الأخرى، كما تقوم باستقبال البيانات المرسلة من الحواسيب الأخرى وإدخالها إلى الحاسوب.

4- من وسائط الاتصال السلكية في الشبكات (أي اثنان من الآتية):
‌أ- الكيبل المزدوج المجدول (Twisted Pair Cable).
‌ب- الكيبل المحوري (Coaxial Cable).
‌ج- كيبل الألياف البصرية (Fiber Optics Cable).

5- مميزات الموجات القصيرة جداً:
أ- ذات طول موجي قصير جداً، وتردد عالٍ جداً.
ب- قادرة على تغطية مساحات كبيرة وبقوة إرسال عالية.
ج- تحتاج إلى هوائيات كبيرة مرتفعة الثمن لإرسال الأمواج واستقبالها.

6- من معدات ربط الشبكات: الموزع/المقسم (Switch)، الجسر (Bridge)، الموجه (Router).

7- أنواع شبكات الحاسوب من حيث المساحة الجغرافية التي تغطيها:
‌أ- الشبكة المحلية (Local Area Network – LAN).
‌ب- الشبكة الواسعة (Wide Area Network – WAN).

8- الفرق بين شبكة الخادم/المستفيد والشبكة التناظرية هو:
أن الحواسيب في شبكة الخادم/المستفيد تتفاوت في الصلاحيات، حيث يطلق على أحدها خادم الشبكة الذي يتحكم في الأجهزة الأخرى وصلاحياتها، ويطلق على الأجهزة الأخرى اسم محطات العمل أو المستفيدين التي تكون مرتبطة بالخادم ولا تملك صلاحيات مطلقة، بينما في الشبكة التناظرية تعتبر جميع حواسيبها متكافئة في الصلاحيات ولا يوجد خادم للشبكة.

9- الخادم (Server): هو حاسوب مركزي ترتبط باقي أجهزة الشبكة معه، وتوكل إليه مهام عدة منها:
أ- تسجيل مستخدمي الشبكة والسماح لهم بالدخول إليها.
ب- إدارة عمل الشبكة وتنظيمه.
ج- تخزين البرامج المشتركة.
يستخدم الخادم في شبكة الخادم/المستفيد (Client/Server Network).

10-الفرق بين نموذج النجمة ونموذج الحلقة في ربط الشبكات المحلية:
في نموذج النجمة (Star Topology) ترتبط الحواسيب مع وحدة توصيل مركزية تسمى الموزع (Switch) باستخدام كيبل مستقل لكل جهاز، حيث يعمل الموزع كنقطة تجميع. وتقوم أجهزة الحاسوب بإرسال البيانات إلى الموزع الذي بدوره يقوم بتوصيلها إلى أجهزة الحاسوب الأخرى داخل الشبكة.
بينما في نموذج الحلقة (Ring Topology) ترتبط الحواسيب بكيبل يبدأ من أحد الأجهزة ويمر بالأجهزة الأخرى ثم يعود إلى الجهاز نفسه الذي بدأ عنده مكوناً حلقة مغلقة. وتتم عملية نقل البيانات من المُرسل إلى المستقبِل عبر خط الاتصال مروراً بجميع الأجهزة، حيث يقوم كل جهاز بإعادة إرسالها حتى تصل الجهاز المستقبِل.
إجابات أسئلة الدرس الثاني تطبيقات عملية للشبكات
1- إجابات أسئلة الشكل:
‌أ- يحاول الطالب معرفة عنوان الإنترنت لحاسوب ما.
‌ب- عنوان الحاسوب الذي يعمل عليه الطالب هو: 192.168.50.48

2- إجابات أسئلة الشكل:
‌أ- نص الرسالة هو: السلام عليكم
‌ب- اسم الحاسوب المُرسِل هو: ACER01 .
اسم الحاسوب المُستَقبِل هو: ACER07 .
‌ج- وقت وصول الرسالة هو: م10:47:38 .

3- إجابات أسئلة الشكل:
‌أ- يحاول الطالب تشغيل خدمة الرسائل.
‌ب- الاختيار الذي يجب القيام به لتحقيق العملية هو: النقر على زر بدء .

4- المقصود بكل من:
أ- العنوان في شبكة الإنترنت: هو العنوان الخاص بالجهاز ضمن الشبكة، ويتكون من 32 خانة ثنائية، وفي النظام العشري يتألف من أربعة مقاطع تفصل بينها نقاط، حيث يمثل جزء منه عنواناً للشبكة ويمثل الجزء الأخر عنوان الجهاز التابع لهذه الشبكة.
ب- مشاركة المجلدات: هي عملية جعل المجلدات متاحة لجميع مستخدمي الأجهزة المرتبطة بالشبكة، وإمكانية التعامل مع ملفاتها بالنسخ والنقل والإضافة إليها.

5- شروط تبادل الرسائل بين الحواسيب المرتبطة بالشبكة:
أ- معرفة عنوان الإنترنت الخاص بالحاسوب المرسل إليه.
ب- تفعيل خدمة الرسائل في كل الجهاز المرسل والجهاز المستقبل.
إجابات أسئلة الدرس الثالث أمن الشبكات
1- المقصود بكل من:
أ- أمن الشبكات: مجموعة الإجراءات والقوانين والأنظمة التي يتم بها حماية المعلومات والأجهزة والوسائط المستخدمة في حفظ هذه المعلومات ومعالجتها وتبادلها عبر الشبكة.
ب- كلمة المرور: سلسلة من الرموز (الحروف والأرقام والرموز الخاصة) تستخدم للتعريف بالشخص المخول وتمكنه من فتح ملف، أو تشغيل حاسوب، أو تشغيل برنامج أو الدخول إلى شبكة حواسيب.
ج- الجدار الناري: قد يكون مكوناً مادياً (أجهزة حاسوب أو موزعات أو موجهات وغيرها) أو برمجيات، حيث يعمل كلاهما ضمن بيئة الشبكة لتوفير نظام حماية لها.

2- طرق حماية الشبكات من المخاطر التي تهددها:
‌أ- استخدام كلمات المرور.
‌ب- تشفير المعلومات.
‌ج- استخدام الجُدر النارية.

3- عند اختيار كلمات المرور يُنصح بمراعاة ما يأتي:
‌أ- تجنب كلمات المرور ذات الدلالات الشخصية كالاسم، أو تاريخ الميلاد، أو رقم الهاتف، وغيرها.
‌ب- استخدام أكبر عدد ممكن من الحروف والأرقام والرموز في تكوين كلمة المرور حتى لا يسهل على الأشخاص غير المخولين اكتشافها.
‌ج- المحافظة على سرية كلمات المرور، وعدم كتابتها في أماكن متوقعة، وعدم إعطاءها للغير.
د- العمل على تغييرها بانتظام خلال فترات زمنية قصيرة.


4- يتم التشفير بأساليب كثيرة، منها:
أ- إضافة معلومات قبل الرسالة وبعدها لإخفاء معلومات الرسالة الحقيقية ضمنها.
ب- تغيير محتوى الرسالة بطريقة معينة (تغيير حروف الرسالة إلى حروف أخرى).
ج- استخدام رموز معينة تسمى مفتاح (Key) أو الرقم المميز (Pin) لدمجها مع الرسالة لتمويه محتويات الرسالة من خلال هذه الرموز.

5- يعود أصل تسمية الجدار الناري بهذا الاسم إلى هندسة البناء، حيث يتم بناء جدران الشقق السكنية المتقاربة من مواد عازلة ومقاومة لانتقال النيران، وذلك لمنع انتشار النار بين الشقق في حال اندلاعها في إحدى الشقق، وقد تم استخدام هذا المصطلح في موضوع أمن الشبكات للدلالة على منع انتقال المخاطر الأمنية من شبكة إلى أخرى.

6- من فوائد الجُدر النارية (أي ثلاثة من الآتية):
‌أ- منع عمليات الدخول غير المصرح بها إلى الشبكة.
‌ب- منع الاتصالات المباشرة بين الشبكة والحواسيب الخارجية، وذلك بتوجيه هذه الاتصالات عبر أجهزة وبرامج خاصة تقوم بتحديد كيفية الاتصال ونوعيته مثل إمكانية تمرير ملف ما عبر الشبكة دون أن يُحدث ضررًا بها.
‌ج- المحافظة على سلامة الحاسوب بتسجيل المعلومات التي تصل إليه من حواسيب أخرى.
‌د- إعطاء المستخدم مزيدًا من السيطرة على البيانات المخزنة على الحواسيب.
‌ه- توفير خط دفاع في مواجهة الأشخاص (أو البرامج بما فيها الفيروسات) الذين يحاولون الاتصال بحواسيب الشبكة دون استئذان.

7- يُنظر إلى الجدار الناري على أنه حاجز لتفتيش البيانات لأنه يقوم بالسماح للبيانات بالمرور أو يمنعها.


8- محددات الجدار الناري في نظام التشغيل Windows XP هي:
‌أ- لا يستطيع كشف الفيروسات أو إبطال مفعولها إذا كانت قد دخلت إلى الحاسوب مسبقاً، ولهذا يُنصح باستعمال البرامج المضادة للفيروسات وتحديثها باستمرار.
‌ب- لا يستطيع منع مستخدم الحاسوب من فتح رسالة إلكترونية تحوي مرفقات خطرة، ولهذا لا يُنصح بفتح مرفقات رسالة إلكترونية من عناوين غير معروفة.
‌ج- لا يستطيع منع الرسائل غير المرغوب بها من الوصول إلى البريد الإلكتروني، ولكن هناك بعض برامج البريد الإلكتروني التي يمكن أن تساعد في ذلك.

9- لا ينصح بإيقاف عمل الجدار الناري كلياً أو جزئياً لأن هذا سيزيد من المخاطر الأمنية التي قد يتعرض لها الحاسوب.
إجابات أسئلة الدرس الرابع طرق حديثة للاتصالات

1- المقصود بكل من:
أ- الهاتف الخلوي: أحد أدوات الاتصال الحديثة، التي تعتمد على الاتصال اللاسلكي عن طريق شبكة من أبراج البث الموزعة ضمن مساحة معينة.
ب- البلوتوث: تقنية يتم من خلالها وصل الأجهزة الخلوية والحواسيب الشخصية وملحقاتها بشبكة لاسلكية ضمن منطقة محدودة تدعى منطقة الشبكة الشخصية. وتعتمد هذه التقنية على موجات الراديو للربط بين الأجهزة بدلاً من الأسلاك.

2- من الخدمات التي تقدمها الهواتف الخلوية (أي ثلاثة من الآتية):
‌أ- الاتصال الصوتي، حيث توفر اتصالاً لاسلكياً ذا جودة عالية.
‌ب- تستخدم كأجهزة حاسوب صغيرة لجدولة المواعيد.
‌ج- استقبال البريد الصوتي.
‌د- تصفح الإنترنت.
‌ه- التصوير بجودة عالية تضاهي الكاميرات الرقمية.
‌و- وسيلة دعاية وإعلان.
‌ز- تبادل الرسائل النصية القصيرة (SMS)، ورسائل الوسائط المتعددة (MMS).
‌ح- إرسال البريد الإلكتروني واستقباله.
‌ط- تستخدم في عمليات التجارة الإلكترونية مثل البيع والشراء وتسديد الفواتير وغيرها من العمليات.

3- سمي نظام الهاتف الخلوي بهذا الاسم لأنه يقسم المنطقة التي يغطيها إلى مناطق صغيرة تسمى كل منها خلية.

4- من استخدامات البلوتوث (أي ثلاثة من الآتية):
‌أ- ربط الفارة ولوحة المفاتيح مع الحاسوب.
‌ب- ربط جهاز الحاسوب مع أجهزة المنزل المختلفة.
‌ج- ربط الهاتف الخلوي مع الحاسوب الشخصي.
‌د- ربط الطابعة مع الحاسوب الشخصي.
‌ه- ربط الهاتف الخلوي مع سماعات الرأس.

5- من الآثار السلبية لتقنيات الاتصال الحديثة (أي ثلاثة من الآتية):
‌أ- الإشعاعات المنبعثة منها تسبب أمراض سرطانية كثيرة في مختلف أعضاء الجسم.
‌ب- تسبب الصداع والتوتر المستمر للجهاز العصبي.
‌ج- تسبب اضطراب عملية النوم، لذا يُنصح بوضع الهاتف الخلوي بعيداً أثناء النوم.
‌د- استخدامها يُحدث تغيراً في تركيب خلايا الجسم ووظائفها.
‌ه- تزايد نسبة تسببها في حوادث السيارات، نظراً لانشغال الكثير من السائقين بالحديث عبر الهواتف الخلوية أثناء القيادة.

6- إكمال الفراغ في كل من الجمل الآتية:
أ- تحرر تقنية البلوتوث وحدات الإدخال من الأسلاك/الكيبلات الأمر الذي يقدم مرونة أكثر في العمل.
ب- تستخدم تقنية البلوتوث في ربط الهاتف الخلوي مع سماعات الرأس مما يسهل استقبال المكالمات/الاتصالات أثناء القيام بأعمال أخرى.
ج- أثبتت الدراسات العلمية التأثيرات الضارة على الصحة نتيجة الاستخدام المتواصل/الكبير للهواتف الخلوية.
د- تسبب الهواتف الخلوية اضطراب عملية النوم، لذا ينصح بوضعها بعيداً أثناء النوم.
هـ- ينصح بترشيد استخدام تقنيات الاتصالات الحديثة واستخدامها عند الضرورة/اللزوم/الحاجة فقط.
و- الأشعة تحت الحمراء تسير بخطوط/بمسارات مستقيمة.
إجابات أسئلة الوحدة الثالثة تراسل البيانات والشبكات

1- المقصود بكل من:
أ- نموذج الربط في الشبكات المحلية: الطريقة التنظيمية التي يتم بها توصيل الحواسيب والطابعات والمعدات الأخرى بواسطة خطوط الاتصال (التمديدات المادية).
ب- التشفير: مزج المعلومات الحقيقية التي تبث عبر الشبكة بمعلومات أخرى بطريقة يعرفها مُرسل المعلومات ومُستقبِلها فقط.
ج- بروتوكول الشبكة: مجموعة برامج تقوم بتطبيق القواعد والطرق الموحدة التي تكفل تأمين الاتصال بين الحواسيب المختلفة بشكل صحيح وأمن.

2- من وسائط الاتصال اللاسلكية في الشبكات (أي ثلاثة من الآتية):
‌أ- الأشعة تحت الحمراء.
‌ب- موجات الراديو.
‌ج- الموجات القصيرة جداً.
‌د- الأقمار الصناعية.

3- أنواع شبكات الحاسوب من حيث وجود خادم في الشبكة هي:
‌أ- شبكة الخادم/المستفيد.
‌ب- الشبكة التناظرية.

4- عدد الأقسام في الصورة العشرية للعنوان في شبكة الإنترنت: أربعة أقسام، تفصل بينها نقاط.

5- إجابات أسئلة الشكل:
‌أ- الخدمة التي يتم تفعيلها: هي خدمة إرسال الرسائل.
‌ب- الزر الذي يمكن المستخدم من إيقاف التفعيل: هو زر إغلاق أو أيقونة الإغلاق X .

6- من المهام التي يستطيع الجدار الناري في نظام التشغيل Windows XP أن يؤديها (أي اثنتان من الآتية):
‌أ- يعمل على منع البرمجيات غير الموثوقة وغير المرغوب بها من الوصول إلى الحاسوب عبر الشبكة.
‌ب- يطلب الإذن من مستخدم الحاسوب لإتمام اتصال معين أو منعه.
‌ج- ينشئ سجلاً أمنياً بمحاولات الوصول إلى الحاسوب من قِبل الآخرين (الناجحة وغير الناجحة منها)، مما يساعد في حل المشكلات التي قد تطرأ مستقبلاً.

7- أهم المخاطر التي تهدد الشبكات هي:
‌أ- سرقة المعلومات.
‌ب- إتلاف البيانات والبرامج.
‌ج- إعاقة خدمات الشبكة أو تعطيلها.
‌د- بث برامج تخريبية (مثل الفيروسات) عبر الشبكة.

8- مكونات نظام الهاتف الخلوي هي:
‌أ- الخلايا.
‌ب- محطة التحويل.
‌ج- الأبراج.

9- وظيفة كل من الآتية في نظام الهاتف الخلوي:
محطة التحويل: تقوم بربط الهواتف الخلوية الموجودة في الخلايا مع شبكة الهواتف العمومية، كذلك تقوم بتنظيم عملية الاتصال بين الهواتف الخلوية في الخلايا المختلفة مع بعضها البعض، وتعمل على بقاء الاتصال مستمراً عند الانتقال من خلية إلى أخرى.
الأبراج: توفير الاتصال بين الهواتف الخلوية الموجودة في الخلية ومحطة التحويل من خلال البرج الموجود في كل خلية.


10-إجابات فقرات نعم، لا:
رقم الفقرة
أ
ب
ج
د
هـ
و
ز
ح
الإجابة
لا
لا
لا
نعم
لا
نعم
لا
نعم

11-مقارنة بين الشبكة المحلية LAN والشبكة الواسعة WAN:
وجه المقارنة
الشبكة المحلية LAN
الشبكة الواسعة WAN
المساحة التي تغطيها
مساحة جغرافية محدودة مثل مدرسة أو شركة.
مساحات جغرافية واسعة مثل الدول والقارات والعالم.
الأجهزة المرتبطة بها
عدد محدود من الحواسيب الشخصية وعدد قليل من خوادم الشبكة.
عدد كبير من شبكات محلية متباعدة جغرافياً.

12-وظائف معدات ربط الشبكة:
أ- تربط مجموعات الحواسيب معاً.
ب- تسمح باتصال عدد أكبر من الحواسيب بالشبكة.
ج- تتزيد المساحة التي تغطيها الشبكة.
د- تنظم تدفق البيانات من خلالها.
هـ- تسهل تشخيص المشكلات ومعالجتها في الشبكة.
13-يتم نقل البيانات في الشبكة المحلية التي تستخدم نموذج الحلقة من المرسل إلى المستقبل عبر خط الاتصال مروراً بجميع الأجهزة، حيث يقوم كل جهاز بإعادة إرسالها حتى تصل إلى الجهاز المستقبل.

14-العلامات التي تدل على أن موقع الإنترنت تحت الحماية ويستخدم تشفير البيانات هي: علامة قفل صغير على شريط الحالة في نافذة الموقع، أو أن يبدأ عنوان الموقع بأحرف (https) بدلاً من أحرف (http).

15-تستخدم تقنية خدمات التراسل بالحزم العامة للراديو GPRS لـربط الأجهزة الخلوية مع الإنترنت.
ومن مميزاتها:
أ- سرعة تنزيل المعلومات.
ب- التكلفة المنخفضة.
ج- توفر اتصالاً دائماً مع الإنترنت.
د- يتم احتساب التكلفة بناء على حجم البيانات التي تم تنزيلها وليس بناء على وقت الاتصال المستغرق.

16-من خصائص ومميزات تقنية البلوتوث:
أ- القدرة على اختراق الجدران بكافة الاتجاهات ضمن منطقة البث.
ب- لا تتأثر بالطقس.
ج- يصل مداها إلى 100 متر أو يزيد.
د- لا يشترط وجود توجيه مباشر بين المرسل والمستقبل لأن موجات الراديو المستخدمة فيها تنتشر بشكل دائري.
هـ- يمكن لجهاز واحد أن يتراسل مع مجموعة من الأجهزة في الوقت نفسه.



إجابات أسئلة
الوحدة الرابعة

التجارة الإلكترونية
إجابات أسئلة الدرس الأول: مفهوم التجارة الإلكترونية وفوائدها ومحدداتها

1- التجارة الإلكترونية: مجموعة متكاملة من عمليات التسويق والإنتاج والتوزيع والبيع للسلع والخدمات باستخدام شبكة الإنترنت.
2- بدأت تطبيقات التجارة الإلكترونية بالتحويلات الإلكترونية للأموال.
3- العامل الرئيس الذي أدى إلى توسيع تطبيقات التجارة الإلكترونية هو: التبادل الإلكتروني للبيانات.
4- قدمت التجارة الالكترونية فوائد عديدة للبائع والمشتري منها :
فوائد التجارة الإلكترونية للبائع:
أ- تخفيض التكلفة وزيادة الأرباح.
ب- توسيع الأسواق بالوصول إلى الأسواق العالمية.
ج- الدقة المتناهية والسرعة في نقل المعلومات.
فوائد التجارة الإلكترونية للمشتري:
أ- الدخول إلى الأسواق العالمية الإلكترونية في أي وقت.
ب- إتاحة خيارات أفضل وتكلفة أقل.
ج- الحصول على عينات مجانية للمنتجات الرقمية.
د- سهولة عملية التسوق وسرعتها.
هـ- التفاعل بين الزبائن.
5- أدت التجارة الإلكترونية إلى زيادة أرباح البائع للأسباب الآتية:
أ- تكلفة إعداد متجر إلكتروني أقل من بناء متجر فعلي وصيانته، كما أنه يتطلب عدداً أقل من الموظفين.
ب- كلفة المعاملات المستخدمة أقل بسبب الاستغناء عن المعاملات الورقية ومعالجتها وتوزيعها وحفظها واسترجاعها.
6- تعمل التجارة الإلكترونية على خفض تكلفة شراء السلع وذلك للأسباب الآتية:
أ- تكلفة المتجر الإلكتروني أقل من تكلفة بناء متجر فعلي وصيانته.
ب- المتاجر الإلكترونية تحتاج إلى عدد أقل من الموظفين.
ج- تخفيض كلفة المعاملات المتعلقة من خلال الاستغناء عن المعاملات الورقية ومعالجتها وتوزيعها وحفظها واسترجاعها.
د- وجود خيارات عديدة ومنافسات كثيرة.
( تعتمد أي إجابة أخرى معقولة).
إجابات أسئلة الدرس الثاني: البنية التحتية للتجارة الإلكترونية
1- المقصود بكل من:
أ- التجارة الإلكترونية عبر الهاتف المحمول: التجارة الإلكترونية التي تستخدم الهاتف المحمول المجهز بطريقة مناسبة.
ب- عربة التسوق الإلكترونية: عربة افتراضية يستخدمها زبائن المتاجر الافتراضية في جمع البضائع بغرض الشراء، فيضعون فيها البضائع إلى حين الانتهاء من عملية التسوق.
2- وظيفة كل من الآتية في التجارة الإلكترونية:
الموقع الإلكتروني: لعرض المنتجات أو الخدمات.
الشبكات: نقل المعلومات باتجاهين.
3- المتطلبات الأساسية للتجارة الإلكترونية:
‌أ. أجهزة حاسوب.
‌ب. شبكات اتصال.
‌ج. مواقع إلكترونية.
‌د. برمجيات خاصة بالتجارة الإلكترونية.
4- من المميزات التي تتمتع بها مواقع التجارة الإلكترونية:
‌أ. التصميمات الجذابة.
‌ب. الواجهات الأمامية الإلكترونية بلغات مختلفة.
‌ج. توفر معلومات تفصيلية عن المنتجات والخدمات على شكل أدلة إلكترونية.
‌د. توظف تقنيات حديثة لتلبية الطلبات التجارية ومعالجة عمليات الدفع المالي.
‌ه. توفر عربات إلكترونية للتسوق عبر الإنترنت.
5- دور شبكة الإنترنت في التجارة الإلكترونية:
أ- لا وجود للتجارة الإلكترونية دون وجود شبكة الإنترنت.
ب- يمكن من خلال شبكة الإنترنت البحث عن البضائع أو الخدمات والوصول إليها بكل سهولة.
ج- يمكن الحصول على المنتجات الرقمية بسرعة وسهولة من خلال شبكة الإنترنت.
د- معظم وسائل الدفع في التجارة الالكترونية تتم من خلال الإنترنت.
هـ- تتيح شبكة الإنترنت عرض المنتجات على المواقع الإلكترونية بطريقة جذابة.
6- يعتمد حجم نمو التجارة الإلكترونية وانتشارها على مدى توافر البنى التحتية واستكمال المتطلبات الأساسية اللازمة لها.

إجابات أسئلة الدرس الثالث: التسويق والتسوق الإلكتروني
1- المقصود بكل من:
أ- التسويق الإلكتروني: عملية ترويج البضائع والخدمات عن طريق شبكة الإنترنت وذلك من خلال مواقع إلكترونية تحتوي على صور البضائع والخدمات المراد تسويقها أو من خلال الإعلان عن الموقع وما يحتويه على المواقع الإلكترونية الأخرى.
ب- التسوق الإلكتروني: أن يشتري الشخص حاجياته عن طريق مواقع إلكترونية مخصصة، توفر له خيارات عديدة من خلال الوصول إلى منتجات وشركات في أي مكان من العالم، وتمكنه من مقارنة الجودة والأسعار بكل سهولة ويسر.
2- من وسائل التسويق التقليدي (أي أربعة من الآتية أو غير ها):
أ- الصحف.
ب- المجلات.
ج- التلفاز.
د- المذياع.
هـ- المعارض المحلية.
و- مندوبي المبيعات المتجولين.
3- من النصائح التي تجعل عملية الشراء عبر الانترنت آمنة:
أ- تصفَّح المواقع المختلفة التي تعرض السلعة المطلوبة لتحصل على أفضل المواصفات وأنسب الأسعار.
ب- اشترِ دائماً من موقع آمن (Secure Website) ، حيث تحافظ مثل هذه المواقع على سرية البيانات والأرقام الخاصة بالبطاقة الائتمانية، وتعمل على حمايتها من السرقة أو إساءة الاستخدام.
ج- تأكد من صحة البيانات والأرقام الخاصة بقيمة المشتريات وتفاصيل البطاقة الائتمانية، قبل تخزين معلوماتك في الموقع الذي ستشتري منه.
د- لا تُرسل تفاصيل البطاقة الائتمانية وبيانات أرقامها عبر البريد الإلكتروني أو عبر غرف المحادثة أبداً.
هـ- استخدم محركات بحث متخصصة للبحث عن السلع ومواصفاتها ومقارنة الأسعار في مواقع مختلفة، لأنها تعطي نتائج البحث عن سلعة ما في عدد كبير من المواقع التجارية، وتكون تلك النتائج مرتبة حسب السعر.
4- من وسائل الدفع في التجارة الإلكترونية:
أ- البطاقات الائتمانية.
ب- الشيكات الإلكترونية.
ج- النقد الرقمي الإلكتروني.
5- من علامات الموقع الآمن:
أ- ظهور علامة قفل معدني صغير على شريط الحالة في نافذة الموقع.
ب- يبدأ الموقع الآمن عادة بأحرف (https) بدلاً من أحرف (http) حيث يشير حرف (s) إلى كلمة آمن (Secure).
6- التعليل:
أ- ينصح بتصفح المواقع المختلفة التي تعرض السلعة المطلوبة للحصول على أفضل المواصفات وأنسب الأسعار.
ب- لا ينصح بإرسال تفاصيل البطاقة الائتمانية وبيانات أرقامها عبر البريد الإلكتروني أو عبر غرف المحادثة حتى لا تتعرض للقرصنة والاستيلاء عليها من قبل الغير.
7- التسويق التقليدي يتم بأدوات ووسائل تقليدية مثل الصحف والمجلات والتلفاز والمذياع ومندوبي المبيعات والمعارض، كما أنه ذو تكلفة مرتفعة وانتشار محدود.
بينما يتم التسويق الإلكتروني باستخدام مواقع إلكترونية تعرض صور البضائع والمنتجات والخدمات، كما أنه يتم بتكلفة منخفضة وانتشار واسع.
إجابات أسئلة الدرس الرابع: أنواع التجارة الإلكترونية
1- من مميزات التعامل مع المنتجات الرقمية:
‌أ. سرعة وسهولة الحصول عليها.
‌ب. يمكن لطرفي العلاقة استقبال المعلومات وإرسالها في آن واحد.
2- من أنوع التجارة الإلكترونية حسب هوية طرفي العملية التجارية (أي أربعة من الآتية):
أ- الشركة إلى الشركة (Business to Business -B2B).
ب- الشركة إلى المستهلك (Business to Customer -B2C).
ج- الشركة إلى الحكومة (Business to Government - B2G)
د- المستهلك إلى الحكومة (Customer to Government - C2G)
هـ- المستهلك إلى الشركة (Customer to Business-C2B).
و- المستهلك إلى المستهلك (Customer to Customer -C2C).
3- يمكن للفرد أن يحقق أرباحا من خلال التجارة الإلكترونية بأن:
‌أ. يستخدم الفرد الإنترنت لعرض خدماته وبيع بضائعه للمؤسسات.
‌ب. يمكن الفرد البحث عن متاجر تقدم مناقصات على البضائع والخدمات التي يحتاجها.
‌ج. يستطيع الفرد وضع إعلانات على المواقع الشخصية في الإنترنت بهدف بيع الأغراض الشخصية أو بيع الخبرات للآخرين.
‌د. يعرض الفرد مواده في المزاد (Auction) على الإنترنت، ليتم التفاوض على سعر السلع والخدمات بين البائع والمشتري.
4- نوع التجارة الإلكترونية الذي يتم فيه:
أ- دفع الضرائب ورسوم الترخيص والجمارك وتخليص البضائع باستخدام الإنترنت: هو "الشركة إلى الحكومة".
ب- بيع الأغراض الشخصية والخبرات للآخرين باستخدام الإنترنت: هو "المستهلك إلى المستهلك".
5- التجارة الإلكترونية البحتة: هي التي يتم فيها إنجاز العملية التجارية بالكامل من خلال الإنترنت.
من الأمثلة على التجارة الإلكترونية البحتة، تجارة البرمجيات والكتب الإلكترونية.
6- تحديد نوع التجارة الإلكترونية المستخدمة (بحتة أو جزئية) حسب المنتج:
المنتج
تجارة إلكترونية بحتة
تجارة إلكترونية جزئية
شراء كتب لغة إنجليزية.

√
شراء مجلات علمية مختلفة.

√
استخدام مواقع برامج تعليمية وتنزيلها على أجهزة الحاسوب في المدرسة.
√

مراسلة إحدى المؤسسات التعليمية العالمية للسماح لطلابها بالتقدم لامتحانات تلك المؤسسة عن بعد مقابل رسوم معينة.
√

برمجيات تعليمية مخزنة على أقراص مدمجة.

√

إجابات أسئلة الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية
1- المصطلح المناسب للعبارات الآتية:

الفرع
العبارة
المصطلح المناسب
أ
الترويج لبضاعة أو خدمة باستخدام وسائل مؤثرة تستجلب الزبائن وتقنعهم بالشراء عبر الإنترنت.
التسويق الإلكتروني
ب
التجارة الإلكترونية التي تدار بالكامل أو جزئياً في البيئة اللاسلكية.
التجارة الالكترونية عبر الهاتف الخلوي (Mobile Commerce)
ج
لا تتم التجارة الإلكترونية إلا بوجودها لتتيح تناقل المعلومات باتجاهين.
شبكات الاتصال
د
يتم هذا النوع من التجارة الإلكترونية بين الشركات والمؤسسات.
تجارة الكترونية نوع الشركة إلى الشركة(B2B)







2- تحديد العبارات الصحيحة والخاطئة:
الفرع
أ
ب
ج
د
الإجابة
صحيحة
صحيحة
خاطئة
خاطئة

3- الفرق بين التجارة الإلكترونية من نوع المستهلك إلى الحكومة (C2G) ونوع المستهلك إلى المستهلك (C2C) هي في الجدول الآتي:
المستهلك إلى الحكومة
المستهلك إلى المستهلك
يتم هذا النوع بين مستهلك وحكومة، حيث يستطيع المواطن إنجاز معاملاته الحكومية عن طريق الإنترنت، مثل تجديد رخصة السيارة دون الحاجة للذهاب إلى دائرة الترخيص، حيث يقوم بتعبئة نموذج خاص ويدفع الرسوم المقررة عن طريق الإنترنت، ثم يتم إرسال الرخصة الجديدة إليه عن طريق البريد العادي.

يتم هذا النوع بين مستهلك ومستهلك آخر، حيث يسمح بعملية البيع والشراء من خلال وضع إعلانات على المواقع الشخصية في الإنترنت بهدف بيع الأغراض الشخصية أو بيع الخبرات للآخرين، ويشمل ذلك المزادات الإلكترونية التي تتم فيها التعاملات التجارية بين الأفراد. حيث تسمح الكثير من مواقع المزادات للأفراد بعرض موادهم في المزاد (Auction) على الإنترنت، ليتم التفاوض على سعر السلع والخدمات بين البائع والمشتري.
4- خطوات شراء منتج عبر الإنترنت:
أ- البحث عن المنتج.
ب- تعبئة نموذج معلومات.
ج- تحديد طريقة الدفع.
د- إرسال رسالة التأكيد.
5- المعيار الذي صنفت التجارة الإلكترونية على أساسه إلى تجارة إلكترونية بحتة أو جزئية هو حسب استخدام الإنترنت.
6- من محددات التجارة الإلكترونية (أي أربعة من الآتية):
أ- محدودية قدرات ومهارات مستخدمي الإنترنت، والدخول إلى المواقع الإلكترونية وإجراء العمليات التجارية.
ب- قلة الإمكانات المادية عند عامة الناس، مما يمنعهم من شراء توافر أجهزة حاسوب والالتزام بالدفعات الشهرية المترتبة على استخدام الإنترنت.
ج- صعوبة مواكبة التطورات المتسارعة في البرمجيات والتقنيات الإلكترونية.
د- عدم توافر بيئة قانونية وتشريعية ذات مواصفات عالمية لتطبيق التعامل التجاري الإلكتروني بشكل يتناسب مع واقع المجتمع وبين الدول.
هـ- اختفاء العادات والتقاليد المتبعة عند الشراء، مثل الاستمتاع بالتسوق، والتفاوض على السعر، والتعامل مع البائع وجهاً لوجه. كما أن بعض الزبائن لا يثقون بالباعة المجهولين الذي لا يرونهم، ولا يثقون بالمعاملات غير الورقية ولا بالنقد الإلكتروني.
و- عدم القدرة على فحص السلع قبل شرائها، والتأكد من جودة المنتجات ومطابقتها للمواصفات العالمية.
ز- إمكانية تعرض بعض عمليات التجارة الإلكترونية للتزوير والاحتيال نتيجة لأعمال القرصنة الإلكترونية.
7- ينصح بالشراء من موقع آمن أثناء عملية التسوق الإلكتروني لأن المواقع الآمنة تحافظ على سرية البيانات والأرقام الخاصة بالبطاقة الائتمانية، وتعمل على حمايتها من السرقة أو إساءة الاستخدام.
8- المرتكزات التكنولوجية للتجارة الإلكترونية هي:
أ- تكنولوجيا المعلومات.
ب- تكنولوجيا الاتصالات.
ج- تكنولوجيا الإنترنت.

ملحق أدوات تقويم 2ث

ملحق أدوات التقويم المرحلة الثانوية

المستوى الثالث

الوحدة الأولى: إدارة المعرفة الدرس الأول: أنظمة المعلومات
أداة التقويم (1)

إستراتيجية التقويم : مراجعة الذات.
أداة التقويم :سلّم تقدير.

الاسم : ........................................ التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرّف أنظمة المعلومات.



2
أحدِّد أهمية أنظمة المعلومات.



3
أعطي تعريفًا محددًا للبيانات.



4
أحدِّد علاقة البيانات بالمعلومات.



5
أعرّف المعلومات.



6
أعرّف النظام.



7
أحدِّد مكوّنات النظام.



8
أشرح وظيفة كلّ مكوّن من مكوّنات النظام.



9
أبيّن أهمية التغذية الراجعة في النظام.






الوحدة الأولى: إدارة المعرفة الدرس الأول: أنظمة المعلومات
أداة التقويم (2)

إستراتيجية التقويم : مراجعة الذات.
أداة التقويم :سلّم تقدير.

الاسم : ........................................ التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرّف نظام المعلومات المحوسب.



2
أعرّف نظام المعلومات غير المحوسب.



3
أعدد فوائد الأنظمة المحوسبة بشكل عام.



4
أبين أثر الأنظمة المحوسبة على سرعة ودقة اتخاذ القرار في المؤسسات.



5
أبين أثر الأنظمة المحوسبة على المجتمع.



6
أقترح أمثلة لأنظمة يدوية يجب حوسبتها.





الوحدة الأولى: إدارة المعرفة الدرس الثاني: المعرفة 1/2
أداة التقويم (3)
إستراتيجية التقويم : الملاحظة.
أداة التقويم :قائمة رصد.

الاسم : ........................................ التاريخ: / /

الرقم
المهارة
نعم
لا
1
يعرّف الطالب المعرفة.


2
يوضّح علاقة البيانات والمعلومات بالمعرفة.


3
يتعرّف أثر التطبيق والممارسة في المعرفة.


4
يبيّن كيف تضيف المعرفة قيمة مادية للأشياء.


5
يذكر أمثلة مختلفة توضح العلاقة بين البيانات والمعلومات بالمعرفة.


6
يعطي أمثلة مختلفة على دور المعرفة في الحياة العملية.




الوحدة الأولى: إدارة المعرفة الدرس الثاني: المعرفة 2/2
أداة التقويم (4)
إستراتيجية التقويم : مراجعة الذات.
أداة التقويم : سجل وصف سير التعلم.
الاسم : ........................................ التاريخ: / /
يكتب الطالب ما تعلّمه في هذا الدرس، ويدوّن ملاحظاته، كما ويكتب الموضوعات التي لم يعرفها جيدًا.
تعلّمت في هذا الدرس:
1. ............................................................................................
2. ............................................................................................
3. ............................................................................................
4. ............................................................................................
5. ............................................................................................
لاحظت:
1. ............................................................................................
2. ............................................................................................
3. ............................................................................................
4. ............................................................................................
5. ............................................................................................
لم أعرّف جيدًا كلاً من :
1. ............................................................................................
2. ............................................................................................
3. ............................................................................................
4. ............................................................................................
5. ............................................................................................

الوحدة الأولى: إدارة المعرفة الدرس الثالث: إدارة المعرفة
أداة التقويم (5)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم : ........................................ التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
أتعرَّف إدارة المعرفة.


2
أعدّد عمليات إدارة المعرفة.


3
أوضِّح معنى التقاط المعرفة.


4
أوضِّح معنى إنتاج المعرفة.


5
أوضِّح معنى نقل المعرفة.


6
أوضِّح معنى تطبيق المعرفة.


7
أحدّد التقنيات الحاسوبية المستخدمة في كلّ عملية من عمليات إدارة المعرفة.


8
أتعرّف العلاقة بين عمليات إدارة المعرفة.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC 1/4
أداة التقويم (6)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم التقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أتعرّف سبب بناء لغة QBASIC.



2
أتعرّف اللغة التفاعلية.



3
أوضّح استخدامات لغة QBASIC.



4
أذكر مجموعات رموز لغة QBASIC.



5
أعرِّف الثوابت.



6
أميّز الثوابت العددية من الثوابت الرمزية.



7
أعطي أمثلة على الثوابت العددية والرمزية.



8
أميّز الثوابت المقبولة من الثوابت غير المقبولة.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC 2/4
أداة التقويم (7)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
يلتزم بمجموعته ولا يتنقل بين المجموعات.



2
يتعاون مع زملائه.



3
يحترم الرأي الآخر.



4
يستمع إلى الآخرين ولا يقاطعهم.



5
يحترم رأي الأغلبية ويلتزم به.



6
يحترم مشاعر الآخرين.



7
يعبّر بدقّة ووضوح عن أفكاره.



8
يدعم زملاءه ويساندهم.



الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC 2/4
أداة التقويم (8)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم التقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرِّف المتغيرات.



2
أميّز المتغيرات العددية من المتغيرات الرمزية.



3
أعطي أمثلة على المتغيرات العددية والرمزية.



4
أراعي قواعد كتابة المتغيرات.



5
أميّز المتغيرات المقبولة من المتغيرات غير المقبولة.



6
أتعرّف العلاقة بين المتغيرات والثوابت.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC 3/4
أداة التقويم (9)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /


ضعيف
متوسط
جيد
المعيار
الرقم



يعرّف التعبير.
1



يعرّف التعبير الحسابي.
2



يفرّق بين التعبير الحسابي البسيط والتعبير الحسابي المركّب.
3



يستخدم العمليات الحسابية الخاصة بلغة QBASIC.
4



يستنتج أهمية الأقواس في التعابير الحسابية.
5



يستخدم الأقواس الصحيحة في لغة QBASIC.
6



يحوّل التعابير الجبرية إلى تعابير حسابية في لغة QBASIC.
7



يتتبّع تسلسل التنفيذ بدقّة.
8



يعوّض قيم المتغيرات بشكل صحيح.
9



يجد ناتج التعبير الحسابي.
10

الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC 3/4
أداة التقويم (10)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: سلّم التقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
يلتزم بمجموعته.



2
يتعاون مع زملائه.



3
يحترم الرأي الآخر.



4
يستمع إلى الآخرين ولا يقاطعهم.



5
يحترم رأي الأغلبية ويلتزم به.



6
يحترم مشاعر الآخرين.



7
يعبّر بدقة ووضوح عن أفكاره.



8
يدعم زملاءه ويساندهم.



9
يشارك في العمل بجدية ونشاط.



الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC 4/4
أداة التقويم (11)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: السجل القصصي.

الاسم: ..................................... التاريخ: / /

النتاج التعليمي:

المشكلة:

الملاحظة:
الإجراءات:

النتيجة:


الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الأول: أساسيات لغة QBASIC 4/4
أداة التقويم (12)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرّف التعبير المنطقي.



2
أتعرّف عمليات المقارنة المستخدمة في لغة QBASIC.



3
استخدم عمليات المقارنة جيدًا.



4
أجد ناتج التعبير المنطقي.



5
أتعرّف المعاملات المنطقية وعملها.



6
أتعرّف مفهوم جدول الصواب والخطأ.



7
أكتب جدول صواب وخطأ لأي عبارة منطقية.



8
أراعي قواعد الأولوية في تنفيذ التعابير المنطقية.



9
أجد ناتج التعبير المنطقي المركّب.



10
أتعرّف الاختلافات بين التعبير الحسابي والتعبير المنطقي.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثاني: بيئة العمل في برمجية QBASIC 1/2
أداة التقويم (13)
إستراتيجية التقويم: التواصل- المقابلة.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
يشغّل برمجية QBASIC.



2
يتعرّف شاشة QBASIC الرئيسة.



3
يسمّي الأجزاء الرئيسة لشاشة QBASIC.



4
يتعرّف عمل الأجزاء الرئيسة لشاشة QBASIC.



5
يبيّن التشابه بين شاشة QBASIC الرئيسة وبعض البرمجيات الأخرى.



6
يفتح لوائح QBASIC ويتنقّل بينها.



7
يتنقّل بين أوامر اللوائح، ويختار الأمر المطلوب.



8
يستخدم طرقًا مختلفة للتنقّل بين اللوائح والأوامر.



9
يميّز امتداد البرنامج (الملف) المكتوب بلغة QBASIC.



10
يتعرّف أهمية التسلسل في جمل برنامج لغة QBASIC.



11
يحرّر برنامجًا ويعدّله بشكل صحيح.



12
ينفّذ برنامجًا بلغة QBASIC.



13
أتعرف جملة المسح CLS وصيغتها العامة



14
أتعرف وظيفة جملة المسح CLS



15
أستخدم جملة المسح CLS بشكل صحيح




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثاني: بيئة العمل في برمجية QBASIC 2/2
أداة التقويم (14)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
أتعرّف جملة التعليق REMوصيغتها العامة.


2
أتعرّف وظيفة جملة التعليق REM.


3
أستخدم جملة التعليق REM بشكل صحيح.


4
أتعرّف أهمية جملة التعليق REM لتوثيق البرامج.


5
أتعرّف جملة نهاية البرنامج ENDوصيغتها العامة.


6
أتعرّف وظيفة جملة نهاية البرنامج END.


7
أستخدم جملة نهاية البرنامج END بشكل صحيح.


8
أقارن بين عمل جملة المسح CLS وجملة نهاية البرنامج END.



الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثالث: جمل التعيين والإدخال والإخراج 1/5
أداة التقويم (15)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
أميّز الفرق بين جمل التعيين وجمل الإدخال وجمل الإخراج.


2
أتعرّف وظيفة جملة التعيين LET وصيغتها العامة.


3
أميّز بين جمل التعيين العددية وجمل التعيين الرمزية.


4
أعطي أمثلة على جمل تعيين عددية وجمل تعيين رمزية.


5
أميّز جمل التعيين الصحيحة من غير الصحيحة.


6
أتعرّف فكرة الضم للثوابت والمتغيرات الرمزية التي تشبه عملية الجمع.



الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثالث: جمل التعيين والإدخال والإخراج 2/5
أداة التقويم (16)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
يتعرّف عمل جملة الطباعة PRINT وصيغتها العامة.


2
يستخدم جملة الطباعة بشكل صحيح.


3
يحدّد نواتج جملة الطباعة.


4
يتعرّف أهمية الفاصلة في شكل المخرجات.


5
يعدّل البرنامج لتكون المخرجات حسب المطلوب.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثالث: جمل التعيين والإدخال والإخراج 3/5
أداة التقويم (17)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سجل وصف سير التعلّم.
الاسم : .................................... الشعبة: ........ التاريخ : / /
نتاجات الدرس : ..........................................................................................
...........................................................................................................
الشيء الذي قمت بفعله : .................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
تعلّمت من هذا الدرس : ...................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
أفادني هذا الدرس في تحسين مهارتي في : ...............................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
الأشياء التي أشعر أنني بحاجة إلى مراجعتها (لتعميق فهمها): ...........................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
الصعوبات التي واجهتني : ................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
مقترحات لتحسين التعّلم: ..................................................................................
...........................................................................................................
ملاحظاتي : ................................ ملاحظات المعلم : ................................
............................................... .................................................
............................................... .................................................
............................................... ..................................................

الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثالث: جمل التعيين والإدخال والإخراج 3/5
أداة التقويم (18)
إستراتيجية التقويم: المعتمد على الأداء.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
يستخدم الفاصلة المنقوطة في جملة الطباعة لتغيير شكل المخرجات.


2
يبيّن الفرق بين عمل الفاصلة والفاصلة المنقوطة في جملة الطباعة.


3
يستخدم عنونة النتائج.


4
يتعامل مع الأشكال المختلفة لجملة الطباعة PRINT.


5
يبيّن أثر الفاصلة في نهاية سطر جملة الطباعة.


6
يحدّد نتائج جملة الطباعة نظريًا.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثالث: جمل التعيين والإدخال والإخراج 4/5
أداة التقويم (19)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أتعرّف وظيفة جملة الإدخال INPUT.



2
أتعرّف مكونات الصيغة العامة لجملة الإدخال INPUT.



3
أميّز الفرق بين جملة التعيين LET وجملة الإدخال INPUT.



4
أكتب جملة الإدخال INPUT بشكل صحيح.



5
أدخل البيانات اللازمة عند تنفيذ جملة الإدخال INPUT.



6
أتعرّف أهمية جملة الإدخال INPUT.



7
أتعامل مع رسالة الخطأ (Redo from start) بشكل صحيح.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثالث: جمل التعيين والإدخال والإخراج 5/5
أداة التقويم (20)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سجل وصف سير التعلّم.

الاسم : .......................... الشعبة : .......................... التاريخ : .................. ...




نتاجات الدرس


وصف مختصر لموضوع الدرس


ماذا تعلّمت؟


كيف أوظّف ما تعلّمت في الحياة؟


صعوبات واجهتني


أمور ما زالت غير واضحة


أفادني هذا الدرس في تحسين مهارتي في


مقترحات لتحسين التعلم

ملاحظات المعلم: .......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
........................................................................................................
الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الثالث: جمل التعيين والإدخال والإخراج 5/5
أداة التقويم (21)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
أدخل البيانات اللازمة بدقّة عند تنفيذ جملة الإدخال INPUT.


2
أتعامل مع الأشكال المختلفة لجملة الإدخال INPUT.


3
أستخدم جملة الإعلام المقترنة بجملة الطباعة PRINT.


4
أستخدم جملة الإعلام المقترنة بجملة الإدخال INPUT.


5
أميّز البرامج التي تحتاج إلى جملة الإدخال INPUT.


6
أصحّح الأخطاء عند حدوثها في جملة الإدخال INPUT.






الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الرابع: جملة الاختيار الشرطية IF 1/2
أداة التقويم (22)
استراتيجية التقويم: المعتمد على الأداء.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
يوضّح وظيفة جملة الاختيار الشرطية IF وصيغتها العامة.


2
يتعرّف مكوّنات الصيغة العامة لجملة الاختيار الشرطية وكيف تستخدم.


3
يتعرّف علاقة التعبير المنطقي بجملة الاختيار الشرطية.


4
يتتبّع خوارزمية جملة الاختيار الشرطية IF.


5
يستخدم جملة ELSE عند اللزوم.


6
يستخدم جملة الاختيار الشرطية بشكل صحيح.


7
يحدّد ناتج جملة الاختيار الشرطية نظريًا.





الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الرابع: جملة الاختيار الشرطية IF 2/2
أداة التقويم (23)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: السجل القصصي.

الاسم: ..................................... التاريخ: / /

النتاج التعليمي:

المشكلة:

الملاحظة:
الإجراءات:

النتيجة:

الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الرابع: جملة الاختيار الشرطية IF 2/2
أداة التقويم (24)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /


الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أتعرّف وظيفة جملة الاختيار الشرطية الثانية وصيغتها العامة.



2
أتعرّف مكوّنات الصيغة العامة الثانية لجملة الاختيار الشرطية وكيف تستخدم.



3
أتعرّف متى تستخدم الصيغة العامة الثانية لجملة الاختيار الشرطية.



4
أستخدم صيغة جملة الاختيار الشرطية المناسبة للمشكلة.



5
أستخدم جملة الاختيار الشرطية الثانية بشكل صحيح.



6
أحدِّد ناتج جملة الاختيار الشرطية نظريًّأ.



7
أتعرّف أهمية جملة الاختيار الشرطية في التحكّم بالبرنامج والمخرجات.






الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الرابع: جملة التكرار FOR 1/2
أداة التقويم (25)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: السجل القصصي.

الاسم: ..................................... التاريخ: / /

النتاج التعليمي:

المشكلة:

الملاحظة:
الإجراءات:

النتيجة:

الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الخامس: جملة التكرار FOR 1/2
أداة التقويم (26)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
أتعرّف وظيفة جملة التكرار FOR وصيغتها العامة.


2
أتعرّف مكوّنات الصيغة العامة لجملة التكرار وكيف تستخدم.


3
أتتبّع مخطط سير جملة التكرار FOR.


4
أستخدم جملة التكرار بشكل صحيح.


5
أتعرّف وظيفة العداد.


6
أحدّد الزيادة الدورية للعداد بشكل مناسب.


7
أتعرّف مفهوم المجمع وكيف يستخدم.




الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس الخامس: جملة التكرار FOR 2/2
أداة التقويم (27)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: يوميات طالب.
الاسم: ................................. الشعبة: ............. التاريخ: / /
يكتب الطالب خواطره، ورأيه وتعليقاته حول ما تعلّمه ومارسه عمليًا في هذا الدرس.
أعتقد أن موضوع الدرس .................................................................................
...................................................................................................
أرى أن المحتوى الموجود في الكتاب .....................................................................
...................................................................................................
الأفكار في الكتاب .........................................................................................
...................................................................................................
أمثلة الكتاب ..............................................................................................
...................................................................................................
أنشطة الكتاب .............................................................................................
...................................................................................................
أسئلة الدرس .............................................................................................
...................................................................................................
أعتقد أن الطريقة المستخدمة في التدريس ................................................................
...................................................................................................
لو كنت مكان المعلم لاستخدمت للتدريس طريقة ...........................................................
...................................................................................................
أقترح .....................................................................................................
...................................................................................................
أوصي ....................................................................................................
...................................................................................................
لا أوافق على .............................................................................................
...................................................................................................
الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس السادس: الاقترانات المكتبية 1/3
أداة التقويم (28)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: السجل القصصي.

الاسم: ..................................... التاريخ: / /

النتاج التعليمي:

المشكلة:

الملاحظة:
الإجراءات:

النتيجة:

الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس السادس: الاقترانات المكتبية 1/3
أداة التقويم (29)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرّف الاقترانات المكتبية.



2
أتعرّف أهمية الاقترانات المكتبية وفوائدها.



3
أستخدم اقتران القيمة المطلقة ABS(X) بشكل صحيح.



4
أستخدم اقتران الجزء الصحيح FIX(X) بشكل صحيح.



5
أستخدم اقتران أكبر عدد صحيح INT(X) بشكل صحيح.



6
أتعرّف متى يستخدم كلّ من الاقترانات المكتبية السابقة.



7
أميّز بين اقتران FIX(X) و اقتران INT(X).



8
استخدم اقتران التقريب CINT(X) بشكل صحيح.





الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس السادس: الاقترانات المكتبية 2/3
أداة التقويم (30)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
أستخدم اقتران الجذر التربيعي SQR(X) بشكل صحيح.


2
أستخدم اقتران الرقم العشوائي RND بشكل صحيح.


3
أبيّن متى يستخدم كلّ من الاقترانات المكتبية السابقة.


4
أستخدم اقترانات مكتبية مركّبة.






الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس السادس: الاقترانات المكتبية 3/3
أداة التقويم (31)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سجل وصف سير التعلّم.
الاسم : .................................... الشعبة: ........ التاريخ : / /
نتاجات الدرس : ..........................................................................................
...........................................................................................................
الشيء الذي قمت بفعله : .................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
تعلّمت من هذا الدرس : ...................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
أفادني هذا الدرس في تحسين مهارتي في : ...............................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
الأشياء التي أشعر أنني بحاجة إلى مراجعتها (لتعميق فهمها): ...........................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
الصعوبات التي واجهتني : ................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
مقترحات لتحسين التعّلم: ..................................................................................
...........................................................................................................
ملاحظاتي : ................................ ملاحظات المعلم : ................................
............................................... .................................................
............................................... .................................................
............................................... ..................................................

الوحدة الثانية: البرمجة بلغة QBASIC الدرس السادس: الاقترانات المكتبية 3/3
أداة التقويم (32)
إستراتيجية التقويم: المعتمد على الأداء.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: ................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
يستخدم الاقترانات المثلثية بشكل صحيح.



2
يستخدم ثابت التحّويل لتحّويل الزاوية بالدرجات إلى التقدير الدائري.



3
يبيّن متى يستخدم كلّ من الاقترانات المكتبية السابقة.



4
يستخدم اقترانات مكتبية مركّبة.






الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الأول: أساسيات شبكات الحاسوب 1/2

أداة التقويم (33)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
يعرّف شبكة الحاسوب.



2
يذكر أهداف بناء شبكات الحاسوب.



3
يعدّد مكوّنات شبكة الحاسوب.



4
يوضّح وظيفة كلّ مكوّن من مكوّنات شبكة الحاسوب.



5
يذكر بعضًا من وسائط الاتصال السلكية.



6
يذكر بعضًا من وسائط الاتصال اللاسلكية.



7
يعطي أمثلة على كلّ نوع من أنواع خطوط الاتصال في الشبكة.



8
يعرّف بروتوكول الشبكة.




الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الأول: أساسيات شبكات الحاسوب 2/2

أداة التقويم (34)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أذكر أنواع شبكات الحاسوب من حيث المساحة الجغرافية التي تغطيها الشبكة.



2
أقارن بين الشبكة المحلية LAN والشبكة الواسعة WAN.



3
أذكر أنواع شبكات الحاسوب من حيث وجود خادم في الشبكة.



4
أقارن بين الشبكة التناظرية وشبكة الخادم/المستفيد.



5
أعرّف الخادم وأعدّد بعضًا من مهامه.



6
أعرّف نموذج الربط في الشبكة المحلية.



7
أذكر بعض نماذج الربط في الشبكة المحلية.



8
أتعرّف كيفية تراسل البيانات بين حواسيب الشبكة في نماذج الربط المختلفة.




الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثاني: تطبيقات عملية للشبكات 1/4

أداة التقويم (35)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
يتعرّف المقصود بالعنوان في شبكة الإنترنت وصيغته العشرية.


2
يذكر الخطوات اللازمة لمعرفة عنوان الإنترنت لحاسوب.


3
يطبّق الخطوات اللازمة لمعرفة عنوان الإنترنت لحاسوب.


4
يتعرّف عنوان الإنترنت لحاسوب بعد تطبيق الخطوات اللازمة.



الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثاني: تطبيقات عملية للشبكات 2/4

أداة التقويم (36)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أذكر الخطوات اللازمة لتشغيل خدمة الرسائل في الحاسوب.



2
أطبّق الخطوات اللازمة لتشغيل خدمة الرسائل في الحاسوب.




الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثاني: تطبيقات عملية للشبكات 3/4

أداة التقويم (37)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
يرسل رسالة إلى حاسوب مرتبط بالشبكة باستخدام عنوان الإنترنت الخاص بذلك الحاسوب.


2
يرسل رسالة إلى حاسوب مرتبط بالشبكة باستخدام الاسم الخاص بذلك الحاسوب.


3
يستقبل رسالة مرسلة.



الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثاني: تطبيقات عملية للشبكات 4/4

أداة التقويم (38)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: السجل القصصي (سجل المعلم).

النتاج التعليمي: يشارك مجلدًا يحوي ملفات بين الحواسيب المرتبطة بالشبكة.
المشكلة: يوجد ضعف لدى بعض الطلبة في مشاركة مجلد يحوي ملفات بين الحواسيب المرتبطة بالشبكة.
أسماء الطلبة:
1- ............................ 2- ............................. 3- .............................
4- ............................ 5- ............................. 6- ............................
الملاحظة: أثناء متابعة المجموعات عند تنفيذ الأنشطة الخاصة بالدرس لاحظت ضعفًا لدى بعض الطلبة في إتباع الخطوات التي تؤدّي إلى مشاركة مجلد.
الإجراءات:
1- حدّدت الطلبة الأقل تحصيلًا وجمعتهم على الجهاز الخاص بالمعلم.
2- درّبت الطلبة على جوانب الضعف لديهم.
3- طبّق بعض الطلبة ذلك أمام زملائهم.
4- أعدت توزيع الطلبة على المجموعات ليستفيدوا من الطلبة الآخرين.
النتيجة: لاحظت تقدمًا ملموسًا على أداء الطلبة في جوانب الضعف لديهم.

النتاج التعليمي: .......................................................................................

المشكلة: ...............................................................................................

أسماء الطلبة: ..........................................................................................

الملاحظة: ...............................................................................................

الإجراءات: ..............................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
النتيجة: .................................................................................................
الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثاني: تطبيقات عملية للشبكات 4/4

أداة التقويم (39)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
أشارك مجلدًا يحوي ملفات بين الحواسيب المرتبطة بالشبكة.


2
أدخل إلى مجلد مشترك.


3
أجري عمليات، مثل النسخ والنقل وغيرها لملفات المجلد المشترك.



الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثالث: أمن الشبكات 1/2

أداة التقويم (40)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سجل وصف سير التعلم.

الاسم: .................................. التاريخ: / /

يكتب الطلبة ما تعلموه في هذا الدرس، ويدوّنون ملاحظاتهم والموضوعات التي لم يعرفوها جيدًا.
تعلّمت في هذا الدرس:
1- ..................................................................................................
2- ..................................................................................................
3- ..................................................................................................
4- ..................................................................................................
5- ..................................................................................................
لاحظت:
1- ..................................................................................................
2- ..................................................................................................
3- ..................................................................................................
4- ..................................................................................................
5- ..................................................................................................
لم أعرّف جيدًا كلاً من:
1- ..................................................................................................
2- ..................................................................................................
3- ..................................................................................................
4- ..................................................................................................
5- ..................................................................................................

الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثالث: أمن الشبكات 1/2

أداة التقويم (41)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرّف أمن الشبكات.



2
أعدّد أهم المخاطر التي تهدّد الشبكات.



3
أذكر طرق حماية الشبكات من المخاطر.



4
أعرّف كلمة المرور.



5
أذكر النصائح المطلوب مراعاتها عند اختيار كلمات المرور.



6
أعرّف التشفير.



7
أذكر أساليب التشفير.



8
أتعرّف مواقع الإنترنت التي تستخدم التشفير وحماية البيانات.



9
أعرّف الجدار الناري.



10
أبيّن سبب تسمية الجدار الناري بهذا الاسم.



11
أذكر فوائد الجُدر النارية.




الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الثالث: أمن الشبكات 2/2

أداة التقويم (42)
إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: قائمة رصد.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
نعم
لا
1
يذكر إمكانيات الجدار الناري في نظام التشغيل Windows XP.


2
يذكر محدّدات الجدار الناري في نظام التشغيل Windows XP.


3
يتأكّد بشكل عملي أنّ الجدار الناري للحاسوب في وضع التشغيل.


4
يتعرّف مخاطر إيقاف عمل الجدار الناري كليًّا أو جزئيًّا.



الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الرابع: طرق حديثة للاتصالات 1/2

أداة التقويم (43)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرّف الهاتف الخلوي.



2
أحدّد الفئات الأكثر استفادة من خدمات الاتصالات الخلوية.



3
أذكر بعض مجالات استخدام الهاتف الخلوي.



4
أعرّف تقنية خدمات التراسل بالحزم العامة للراديو GPRS.



5
أذكر مكوّنات نظام الهاتف الخلوي.



6
أذكر وظائف مكوّنات نظام الهاتف الخلوي.




الوحدة الثالثة: تراسل البيانات والشبكات الدرس الرابع: طرق حديثة للاتصالات 2/2

أداة التقويم (44)
إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المعيار
جيد
متوسط
ضعيف
1
أعرّف تقنية البلوتوث.



2
أوضّح ميّزات تقنية البلوتوث مقارنة بتقنية الأشعة تحت الحمراء.



3
أذكر بعضًا من استخدامات تقنية البلوتوث.



4
أذكر بعض التأثيرات الضارة للاستخدام المتواصل لتقنيات الاتصال اللاسلكية على الصحة.



5
أعي ضرورة الاستخدام الرشيد لتقنيات الاتصال اللاسلكية.




الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الأول: مفهوم التجارة الإلكترونية وفوائدها ومحدداتها1/2

أداة التقويم (45)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم التقدير.

الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المهارة
جيد
متوسط
ضعيف
1-
أعرّف التجارة الإلكترونية.



2-
أتعرّف مراحل تطور التجارة الإلكترونية.



3-
أعدّد فوائد التجارة الإلكترونية للمشتري.



4-
أبيّن دور التجارة الإلكترونية في إزالة الحواجز الجغرافية والزمانية أمام السلع والخدمات.



5-
أبيّن دور التجارة الإلكترونية في إتاحة الخيارات المختلفة، وإتمام العمليات التجارية بسرعة وسهولة.





الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الأول: مفهوم التجارة الإلكترونية وفوائدها ومحدداتها 2/2

أداة التقويم (46)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم التقدير.

الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المهارة
جيد
متوسط
ضعيف
1-
أعدّد فوائد التجارة الإلكترونية للبائع.



2-
أبيّن دور التجارة الإلكترونية في تخفيض التكلفة وزيادة الأرباح.



3-
اذكر محدّدات التجارة الإلكترونية.



4-
أبيّن أهمية وجود الكوادر البشرية المدربة في التجارة الإلكترونية.



5-
أذكر مبررات الذين لا يثقون بالتجارة الإلكترونية ولا المعاملات الإلكترونية.




الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الثاني: البنية التحتية للتجارة الإلكترونية 1/1

أداة التقويم (47)

إستراتيجية التقويم: الملاحظة.
أداة التقويم: سلّم التقدير.

الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المهارة
جيد
متوسط
ضعيف
1-
يعدّد المرتكزات التكنولوجية الحديثة للتجارة الإلكترونية.



2-
يذكر المتطلبات الأساسية للتجارة الإلكترونية.



3-
يبيّن دور شبكات الاتصال في التجارة الإلكترونية.



4-
يذكر مميزات مواقع التجارة الإلكترونية الناجحة.



5-
يتعرّف وظيفة عربة التسوق الإلكترونية.



6-
يتعرّف التجارة الإلكترونية عبر المحمول.




الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الثالث: التسويق والتسوق الإلكتروني 1/3

أداة التقويم (48)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.

الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المهارة
نعم
لا
1-
أتعرّف أهمية التسويق في ترويج التجارة.


2-
أعدّد بعض وسائل التسويق التقليدي.


3-
أعرّف التسويق الإلكتروني.


4-
أذكر بعض وسائل التسويق الإلكتروني.


5-
أقارن بين التسويق التقليدي والتسويق الإلكتروني.



الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الثالث: التسويق والتسوق الإلكتروني 2/3

أداة التقويم (49)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.

الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المهارة
نعم
لا
1-
أعرّف التسوّق الإلكتروني.


2-
أعدّد خطوات شراء منتج عبر الإنترنت.


3-
أستطيع تطبيق خطوات شراء منتج عبر الإنترنت.


4-
أعدّد بعض وسائل الدفع في التجارة الإلكترونية.




الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الثالث: التسويق والتسوق الإلكتروني 3/3

أداة التقويم (50)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: قائمة رصد.

الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المهارة
نعم
لا
1-
يعدّد نصائح التسوق الآمن في الإنترنت.


2-
يتعرّف علامات موقع التجارة الإلكترونية الآمن.


3-
يذكر بعض محركات البحث الخاصة بالبحث عن السلع ومواصفاتها ومقارنة الأسعار.


4-
يتعرّف أهمية الأخذ بنصائح التسوّق الآمن في الإنترنت.




الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الرابع: أنواع التجارة الإلكترونية 1/2

أداة التقويم (51)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سلّم تقدير.
الاسم: .................................. التاريخ: / /

الرقم
المهارة
جيد
متوسط
ضعيف
1-
أعدّد بعض وسائل النقل التقليدية.



2-
أذكر مميزات نقل المنتجات الرقمية.



3-
أعرّف التجارة الإلكترونية البحتة.



4-
أعرّف التجارة الإلكترونية الجزئية.



5-
أذكر أمثلة على نوعي التجارة الإلكترونية حسب استخدام الإنترنت.



6-
أميّز بين نوعي التجارة الإلكترونية حسب استخدام الإنترنت.




الوحدة الرابعة: التجارة الإلكترونية الدرس الرابع: أنواع التجارة الإلكترونية 2/2

أداة التقويم (52)

إستراتيجية التقويم: مراجعة الذات.
أداة التقويم: سجل وصف سير التعلم.
اسم الطالب:...................... الشعبة: التاريخ: / /
يكتب الطلبة ما تعلموه في هذا الدرس، ويدوّنون ملاحظاتهم والموضوعات التي صعبت عليهم.

تعلّمت في هذا الدرس:
1-.................................................................................
2-.................................................................................
3-.................................................................................

لاحظت أن:
1-.................................................................................
2-.................................................................................

أتمنّى على المعلم أن:
1-.................................................................................
2-.................................................................................

لم أستطع فهم المقصود بـ:
1-.................................................................................
2-.................................................................................